小學(xué)高年級軟筆書法教學(xué)

楊國輝

摘 要：小學(xué)書法課是學(xué)生練習(xí)字體的主要課程，在軟筆書法教學(xué)中，教師需要掌握一定的教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生在書法的學(xué)習(xí)中了解正確的書寫方式與書寫技巧。本文主要從部首教學(xué)、筆畫教學(xué)以及欣賞教學(xué)等方面探討小學(xué)高年級軟筆書法教學(xué)對學(xué)生認(rèn)識書法的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;軟筆書法;學(xué)習(xí)作用

在小學(xué)高年級軟筆書法教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容主要分為三個大的部分：部首教學(xué)、筆畫教學(xué)和欣賞教學(xué)。從這些內(nèi)容中，學(xué)生能夠基本掌握軟筆書法學(xué)習(xí)的步驟和方法，再經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生寫出規(guī)整的字體，并懂得如何欣賞書法。

一、部首教學(xué)

在軟筆書法教學(xué)中，其中一部分內(nèi)容是關(guān)于部首的學(xué)習(xí)。部首是整體漢字構(gòu)成的一部分，從部首學(xué)起，能夠?qū)▽W(xué)習(xí)進(jìn)行簡化，使學(xué)生通過對部首的學(xué)習(xí)，將不同的部首與其他的字體進(jìn)行組合形成，形成新的漢字。在教學(xué)生學(xué)習(xí)部首書寫的過程中，我們需要仔細(xì)把握學(xué)生的一筆一畫，讓學(xué)生能夠?qū)⒉渴拙毩?xí)的基礎(chǔ)打好，這樣才能夠使學(xué)生寫出完整的字體。

比如，筆者教授學(xué)生學(xué)習(xí)《女字底》的時候，首先會為學(xué)生講解“女字底”的寫法：先逆鋒起筆寫撇點(diǎn)的撇，要注意這一撇要短直，且斜度要小;第二筆要提筆露鋒順勢寫撇點(diǎn)的點(diǎn)，寫的時候要注意由輕漸重，斜長要向右下方漸行漸粗，頓筆收回;第三筆要逆鋒起筆寫撇，撇的形狀要長而微彎;第四筆要逆鋒斜頓起筆寫橫，行筆時要輕，回收時要重筆回收。在為學(xué)生講解“女字底”的寫法時，還要為學(xué)生進(jìn)行實際的演練，讓學(xué)生通過觀察教師的書寫，找到書寫的規(guī)律，這樣才能夠使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫步驟。同時，還需要提醒學(xué)生注意“女字底”一般是在一個字的下半部分，如“安、委、妥”等字，所以，在書寫過程中要縱向筆畫縮短，橫向比畫不變，這樣才能夠使“女字底”穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的字體。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)的過程中，還需要教師進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，為學(xué)生指明書寫過程中出現(xiàn)的問題，或者當(dāng)學(xué)生寫的字體不夠準(zhǔn)確的時候，還需要握著學(xué)生的手進(jìn)行書寫，讓學(xué)生感受如何在書寫的過程中運(yùn)筆、提筆、收筆，這樣能夠使學(xué)生寫出的字體更為準(zhǔn)確。

二、筆畫教學(xué)

在小學(xué)高年級書法教學(xué)中，還涉及筆畫教學(xué)的內(nèi)容。所謂筆畫教學(xué)，即是讓學(xué)生在書寫的過程中注意每一筆的起筆與運(yùn)筆，在整體的字體結(jié)構(gòu)中能夠突出主筆。這樣能夠使學(xué)生寫出來的字體具有明顯的橫向或縱向的傾向，突出字體的結(jié)構(gòu)，使字體呈現(xiàn)更加穩(wěn)固。

比如，筆者在教學(xué)生學(xué)習(xí)《橫長豎短，橫短豎長》的課程中，先為學(xué)生解釋了書寫橫畫和豎畫組合字體的不同呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生了解到在同一字體中，橫畫和豎畫的書寫要有主次之分，根據(jù)縱橫取勢的需要，用筆畫的長短來表示。所以在書寫過程中，若要突出橫畫，則豎畫要短，若要突出豎畫，則橫畫要短。如，“工”這個字，在軟筆書法中，就是橫式，在書寫時，上面的橫畫要稍短，下面的橫畫要比上面的橫更長，而中間的豎畫，要短縮，且需要微微向左傾斜，這樣才能夠顯示出下面的橫長。而另一個字“士”，其字體呈扁方形，在書寫時，需要突出中間的長橫，所以下面的橫需要縮短，中間的豎要短而粗，這樣才能夠體現(xiàn)出中間的橫長。所有的字體結(jié)構(gòu)都是為了使字體的呈現(xiàn)形式更協(xié)調(diào)，使軟筆書法的字體更穩(wěn)固。讓為學(xué)生講述筆畫教學(xué)的內(nèi)容時，就需要讓學(xué)生先觀察字體的整體形勢，再根據(jù)字體的形勢取向，進(jìn)行書寫，以此來突出筆畫中的主筆。

三、欣賞教學(xué)

在書法教學(xué)中，除上述兩種教學(xué)內(nèi)容之外，還包括欣賞教學(xué)。欣賞教學(xué)是對書法作品中的書體進(jìn)行欣賞，使學(xué)生能夠認(rèn)識不同書體的形勢美。讓學(xué)生學(xué)會欣賞書體，不僅能夠使學(xué)生自己在書寫上嚴(yán)格要求自己，還能夠使學(xué)生了解更多關(guān)于書法的知識，學(xué)會鑒賞書法，欣賞書法。

比如，筆者在《認(rèn)識行書》這一課程內(nèi)容中，為了讓學(xué)生能夠?qū)W會欣賞行書，筆者先為學(xué)生講解了關(guān)于行書的相關(guān)知識。行書是在楷書和草書之間的書體，既擁有楷書的端嚴(yán)之美，又擁有草書的流變之美，兼具實用性和藝術(shù)性。行書始于漢代，成熟于東晉，王羲之父子在行書上造詣頗高。為學(xué)生講述基礎(chǔ)的行書知識之后，筆者便為學(xué)生展示了王獻(xiàn)之的行書《鴨頭丸帖》的字帖。讓學(xué)生從字帖中觀看鴨頭丸帖行筆的流暢之美，當(dāng)學(xué)生從字帖中進(jìn)行欣賞書法作品時，學(xué)生漸漸能夠了解到對于書法的欣賞，不在于能不能看得清寫出來的字，而是要將其看成一幅“畫”，從其形式、節(jié)奏的布置上進(jìn)行觀賞、分析，這樣才是書法的正確欣賞方式。所以說，在欣賞書法的教學(xué)內(nèi)容中，需要教師為學(xué)生講解相應(yīng)的書法知識，使學(xué)生能夠在了解書法知識的時候也能夠?qū)W會欣賞書法的形式。

總之，在小學(xué)高年級軟筆書法教學(xué)中，我們主要從三個方面對學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)。部首教學(xué)能夠使學(xué)生了解部首的書寫步驟和規(guī)范書寫方式，使學(xué)生在書寫整體的字體時，更為準(zhǔn)確;筆畫教學(xué)能夠使學(xué)生了解，在書寫筆畫的時候要通過字體的取向突出筆勢;欣賞教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)會欣賞不同書體的書法作品，使學(xué)生了解更多的書法知識。

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