探討課堂教學(xué)改革，提高課堂效果

周運(yùn)明

課堂教學(xué)改革不是新鮮的話題，不管是專家，還是一線的老師都不斷探索這個(gè)問(wèn)題。作為老師，上好每一節(jié)課是他們工作基本任務(wù)，是傳授知識(shí)給學(xué)生必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生能否很好掌握課本知識(shí)，甚至課外知識(shí)，課堂教學(xué)起到非常重要的作用，現(xiàn)在我對(duì)課堂教學(xué)改革淺談自己的看法。

一、課堂改革要以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨

學(xué)生接受學(xué)校教育的最主要途徑是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是否成功，取決于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)最大特點(diǎn)是“滿堂灌”，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣，無(wú)心上課，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成績(jī)。所以。課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、鉆研大綱，熟悉教材，提高課堂實(shí)效

教學(xué)大綱是國(guó)家有關(guān)部門(mén)為教學(xué)工作制定的教學(xué)指導(dǎo)性文件，作為一名教師，要上好一節(jié)課，必須依綱靠本。認(rèn)真吃透教學(xué)大綱的內(nèi)容，了解清楚各年級(jí)各科具體要求要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)？重難點(diǎn)是什么？掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各知識(shí)之間的階段性、連續(xù)性以及各年級(jí)之間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。只有這樣，教師對(duì)教材才有較深刻的理解，才能駕馭教材。如果老師理不清教材內(nèi)容，抓不住重、難點(diǎn)，泛泛而談一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了。所以我們教師就要以綱靠本，熟悉教材，有目的，有步驟，有條理地進(jìn)行教學(xué)，才能取得良好的效果。

三、課前準(zhǔn)備充分，優(yōu)化自主問(wèn)題

在教學(xué)常規(guī)工作中，上課是重要的環(huán)節(jié)之一，而課前備課又是上好一節(jié)課的前提，所以課前要充分熟悉課文內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，有目的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好問(wèn)題。難度深的問(wèn)題，通過(guò)小組合作，組織優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)去探索，尋找答案，解決問(wèn)題;容易的題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提問(wèn)一些學(xué)困生。激發(fā)他們參與課堂的積極性并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心，這樣一來(lái)，就能照顧各層面的學(xué)生，達(dá)到提高課堂的教學(xué)效果。例如，我們語(yǔ)文教研小組探討一節(jié)《橋》這篇課文時(shí)，教者提出讀了課文后，想一想作者在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？通過(guò)大家研究，一致認(rèn)為由淺入深分解成幾個(gè)小問(wèn)題：1、劃出課文中的比喻句和擬人句。2、課文最后交代了老漢和小伙子的關(guān)系是什么？3、作者有什么好的寫(xiě)作方法？結(jié)果老師教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生明顯比上一節(jié)課踴躍發(fā)言，氣氛活躍，取得良好的課堂效果。

四、充分利用教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

以前，我國(guó)科技比較落后，教學(xué)工具只有粉筆，黑板和教科書(shū)，常言道：用三尺講臺(tái)，三根粉筆，三寸之舌來(lái)形容教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)這是當(dāng)時(shí)條件所限，現(xiàn)在很多學(xué)校的教室都裝上了教學(xué)平臺(tái)，幾乎每個(gè)教師都配備了一臺(tái)電腦或平板，在課堂教學(xué)中充分利用教學(xué)平臺(tái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破重、難點(diǎn)，還可以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，出色地完成教學(xué)任務(wù)。比如我講到《詹天佑》課文中火車(chē)如何爬上“人”字形鐵路時(shí)，就利用電教平臺(tái)播放火車(chē)爬“人”字形鐵路的視頻，學(xué)生就一目了然理解了課文內(nèi)容。

五、采用多種課堂教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生觀感，提高學(xué)生積極性。

學(xué)生每天都上幾節(jié)課，一學(xué)期來(lái)學(xué)生上的課就更多。如果上課方法單一，學(xué)生就覺(jué)著乏味，缺乏興趣。如果教師能從情感，色彩，聲音等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，甚至被老師的魅力所吸引，久而久之，你就成了學(xué)生的偶像。例如。我校語(yǔ)文科有一位擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的教師，一次在上校本公開(kāi)課時(shí)就充分利用她畫(huà)畫(huà)的專長(zhǎng)，上課時(shí)就用課前畫(huà)好的色彩鮮明，個(gè)性獨(dú)特的圖片進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果她的課深深吸引了學(xué)生的注意力，使他們緊緊圍繞老師的思路聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)采用多種的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。例如，講故事，表演課文內(nèi)容、游戲、多種形式朗讀等方法都能提高學(xué)生的積極性。

2、學(xué)生分類指導(dǎo)，同質(zhì)競(jìng)賽教學(xué)。

學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生成績(jī)，分成優(yōu)良、及格和不及格三組。教學(xué)時(shí)適時(shí)進(jìn)行同質(zhì)競(jìng)賽，一組的優(yōu)等生對(duì)另一組的優(yōu)等生，中等生對(duì)另一組的中等生，學(xué)困生對(duì)另一組的學(xué)困生。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生群體的積極性，又能提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，為自己和本組同學(xué)爭(zhēng)光。同時(shí)一堂課也要分類提問(wèn)，根據(jù)問(wèn)題的深淺可分為三大類：簡(jiǎn)單的記憶提問(wèn)，理解性提問(wèn)，分析概括性提問(wèn)。教學(xué)中，教師要誘發(fā)引導(dǎo)，注意分類，因人而異地提問(wèn)。

3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采用“教、扶、放”的教學(xué)模式，

我們學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部。學(xué)生素質(zhì)跟城市的學(xué)生比較有一定的差距。上課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，采用“教、扶、放”互動(dòng)式進(jìn)行教學(xué)。例如，我上五年級(jí)語(yǔ)文14課《再見(jiàn)了，親人》這篇課文時(shí)，就采用了這種教學(xué)模式。當(dāng)我講第一自然段，大娘與志愿軍送別的情景時(shí)，我就細(xì)心地教學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法：我首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生邊默讀邊思考，然后指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地分析課文，解決問(wèn)題。當(dāng)講到第二自然段時(shí)，我提出問(wèn)題后，就組織學(xué)生分小組討論交流。然后各小組自派代表回答問(wèn)題，最后師生歸納小結(jié)。講完第二自然段，接著我就放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，再通過(guò)學(xué)生互動(dòng)合作交流，解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生在老師的幫扶下，由淺入深地理解課文。

課堂改革只要能發(fā)展學(xué)生的思維，提高課堂效率，杜絕教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。我們的課堂教學(xué)就會(huì)發(fā)生深刻的變化，帶來(lái)長(zhǎng)足的進(jìn)步。