論小學五年級語文課程情感態(tài)度價值觀的教育

李海龍

[摘 要：隨著新課標的深化改革，小學語文教育的教學方式和教育理念需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，以此來獲得更好的教學效果。當前的教育理念主要是以學生為核心，教師在教育過程中只對學生起到一定的引導作用，因此在進行全面教育時，教師就需要重視對小學生的情感價值觀念培養(yǎng)。學生在學習的過程中，不僅需要接受理論知識的教育，同時還要塑造自身正確的情感和價值觀念，以此來更好的促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學課程；語文教學；情感價值觀；初探]

在應試教育的長久影響之下，中國的教育方式主要是教師單方面的填鴨式教育，這就使得學生在學習的過程中學習方式單一，情感價值觀念的培養(yǎng)出現(xiàn)了一定的誤區(qū)。隨著新課標的執(zhí)行，使得越來越多的教師認識到了端正學生價值觀念的重要性，但是由于在實際教育過程中對于學生價值觀念的有效教育尚處于發(fā)展之中，因此教師需要通過教學更好的提升學生的情感認知和價值觀念，以促進學生整體學習能力的提升。

一、知識、情感、態(tài)度、價值觀相統(tǒng)一

語文是一門基礎性較強的學科，其在傳承和教育的過程中體現(xiàn)出中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。新課改的內(nèi)容不僅是對學科知識進行充分的認識，同時對學生的綜合素質水平也提出了更高的要求。教師在教育過程中，不僅將知識、情感以及價值觀念的有效教學進行了融合，同時還將其上升到了塑造學生的人格層面上，為小學生日后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

在當前小學生五年級的語文課本中，有很多值得教師進行深入探索的地方。通過對這部分內(nèi)容進行深入探索，能夠更好的體會作者細膩的思想感情，在此基礎上激發(fā)起學生的情感共鳴。例如在進行《送孟浩然之廣陵》一詩中，詩文中充分表達了詩人對友人的思念和不舍之情。教師在教授此詩時，可以通過合理的教學設計來幫助學生體會詩人內(nèi)心的不舍之情。教師可以通過課前預習的方式讓學生對于詩歌的內(nèi)容進行充分的了解。在學生自習之后，在課堂內(nèi)容開始之前可以充分表達自身的預習收獲，教師隨之進行全面的講解，可以幫助學生對于其中的重難點問題進行突破。通過此番教學活動之后，學生就能夠對本首詩的理解達到一個嶄新的高度，同時在教學過程中將理論知識與現(xiàn)實生活之間進行結合，還能夠達到更好的效果?！队螆@不值》中，葉紹翁進行了聲色情理的結合，將游園時的景色描寫的淋漓盡致，也抒發(fā)了自己的贊美及喜悅之情，教師積極引導學生進行思考，研究作者的內(nèi)心世界，挖掘其情感，充分領悟作者所要傳遞的思想內(nèi)涵。

二、言傳身教，感染學生

小學教育是學生教育的初級階段，其對于學生日后發(fā)展具有十分重要的影響。因此小學教師就需要以身作則，為學生樹立良好的榜樣。在情感態(tài)度以及價值觀念的培養(yǎng)中，僅僅只依靠書本知識進行教育是遠遠不夠的。小學階段主要是學生通過感受和模仿進行學習的階段，因此教師在進行語文知識的傳授過程中就需要展示出自身的教學熱情以及正確的情感態(tài)度。通過這種形式的教學，能夠讓學生在學習的過程中受到較大的感染力。同時部分情感在語言教學的過程中是無法通過語言進行表達的，只能通過學生的自身體會得到感悟。在小學五年級的課本中，有很多詩歌都蘊含著作者自身豐富的情感體現(xiàn)。例如《七律長征》這首詩的學習過程中，教師首先就需要讓學生對于作者生活背景以及詩歌的創(chuàng)作背景進行研究。這首詩的主要內(nèi)容就是充分贊揚紅軍不畏艱難，奮勇當先，為人民的幸福生活做出貢獻的精神。教師在教學的過程中，就可以通過合理的教學設計來讓學生感悟到當前生活的來之不易。

三、營造良好氛圍

良好的情感態(tài)度和價值觀念的塑造需要特定的情境和氛圍的渲染，通過積極向上的學風來帶動學生進行高效率的學習，以此來更好的振奮自身的精神。良好的學習氛圍對于學生情感態(tài)度的塑造具有一定的促進作用。小學語文教育的主要目的就是通過對學生的情感愛好進行培養(yǎng)，讓學生能夠更加了解語文知識以及其背后蘊含的中華傳統(tǒng)文化，以此來樹立其正確的情感取向和價值觀念。

學生在良好氛圍的烘托下，能有效激發(fā)自身對學習的積極性，并在學習的過程中受到同伴和教師的有效鼓舞。當前，小學生接受教育的主要方式就是課堂教育的時間，因此教師就需要重視對課堂學習氛圍的塑造。部分學校不能通過相應的規(guī)章制度起到極好的約束作用，因此就需要教師的引導教學來幫助學生更好的養(yǎng)成生活和學習的習慣，并端正自身對于他人的態(tài)度。在進行《滴水穿石的啟示》一課中，學生在學習之前會對題目具有一定的疑惑：水是如何將石頭穿破的呢？基于此問題，教師可以對學生進行有效的引導，促使學生積極踴躍的思考并表達自身的想法。部分學生可能會自己動手做實驗來驗證題目的正確性。針對一系列的問題，教師可以將學生進行分組，以小組的形式進行探討，這樣學生就能夠在互相影響之下，領會到文章所要表達的真諦。最后，在文章內(nèi)容教學完畢之后，教師就可以順利的引出：滴水穿石主要就是表達做事時要持之以恒，學會堅持。以此來有效幫助學生樹立正確的價值觀念。

四、結束語

隨著新課改的深化進行，小學語文教學方式得到了巨大的變革。當前教學中不僅強調了學生學習的主體地位，同時還重視對學生全方面能力的提升與培養(yǎng)，因此實現(xiàn)小學語文課程情感態(tài)度價值觀的教育方式，能夠從學生內(nèi)心深處激發(fā)起其學習的積極性和對語文知識的趣味性，以此來更好的實現(xiàn)素質教育的根本要求。

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