如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考

黃冬梅

[摘 要：隨著新課改理念的不斷深入，我們?cè)诮虒W(xué)方法上有了更為創(chuàng)新的方式。然而，一些農(nóng)村小學(xué)由于教師素質(zhì)不足以及教學(xué)設(shè)施短缺等原因，教學(xué)理念不能夠?qū)崿F(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門抽象的理科學(xué)科，如果教師一味采取傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)方法，就會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村與城鎮(zhèn)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)一定的差距。同時(shí)，教師沒(méi)有一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)理念，就不能夠有效的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的背景下，給學(xué)生帶來(lái)了一定的學(xué)習(xí)壓力。因此，本文就這一問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效策略]

新課改的不斷深入為我們的教學(xué)教育提供更為有效的方法，但這也成為了農(nóng)村與城市教學(xué)水平出現(xiàn)差距的一個(gè)主要原因。一些農(nóng)村地區(qū)的教師因?yàn)槟挲g大或素質(zhì)水平不足等原因，不能夠改善自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中僅僅將書本內(nèi)容作為主體，而忽視了學(xué)生之間的個(gè)體感受，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，同時(shí)基于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)也不利于有效的將一些教為抽象的數(shù)學(xué)概念展示出來(lái)，使學(xué)生增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理。因此，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就變得尤為重要。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師素質(zhì)較低，教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)

目前，一些高學(xué)歷的學(xué)生在畢業(yè)以后都會(huì)選擇就在城市工作，農(nóng)村缺乏師資力量，留下來(lái)的農(nóng)村教師一般都是學(xué)歷中等或者年齡較大的教師，這些教師由于素質(zhì)較低或年齡大的原因，教學(xué)理念不能夠與時(shí)俱進(jìn)，教師的教學(xué)方法始終堅(jiān)持傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，不愿意或者不能夠去采用更為創(chuàng)新的方法，導(dǎo)致學(xué)生在這種教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)效率低，一定程度上的阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。而如果學(xué)生沒(méi)有打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在未來(lái)初等教育時(shí)，就會(huì)與其他同學(xué)拉開(kāi)差距，不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.農(nóng)村學(xué)校資金短缺，缺乏教學(xué)設(shè)施

農(nóng)村學(xué)校還有可能出現(xiàn)資金短缺導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施短缺的問(wèn)題，缺乏教學(xué)設(shè)施就會(huì)一定程度的阻礙了教師教學(xué)水平的提升，如果學(xué)校不能提供數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的一些教學(xué)工具，就會(huì)使教師只能夠采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，因而降低了教師的教學(xué)效率。同時(shí)，缺乏教學(xué)設(shè)施，很大程度的影響了教師理念的改善。農(nóng)村學(xué)校缺乏一些新型的教學(xué)工具，教師自然也就沒(méi)有辦法與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)學(xué)作為一門較為抽象的學(xué)科，僅僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，而城市學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)采用了這種先進(jìn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平也就拉開(kāi)了距離。

3.忽視學(xué)生主體性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低

農(nóng)村教師由于理念過(guò)于傳統(tǒng)，常常在課堂中忽視了學(xué)生的主體地位，因此也就沒(méi)有很好的培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好的關(guān)鍵，學(xué)生培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力就能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。數(shù)學(xué)這一學(xué)科對(duì)小學(xué)生而言有一定的難度，如果不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，只是依靠學(xué)生在課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去進(jìn)行數(shù)學(xué)成績(jī)，很難使學(xué)生在考試中取得一個(gè)滿意的成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生僅僅依靠老師在課堂上講解的數(shù)學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有通過(guò)自主分析探究問(wèn)題，就會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生在考試的高效性答題。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的具體策略

1.加強(qiáng)師資力量，改善傳統(tǒng)教學(xué)理念

為了改善由于農(nóng)村教師年齡大或者素質(zhì)低而不能采用新課改理念完成教學(xué)的問(wèn)題，就應(yīng)該對(duì)農(nóng)村教師提出更高的要求，從而增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的師資力量。同時(shí)，基于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，應(yīng)該鼓勵(lì)教師將信息技術(shù)化等新型教學(xué)理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從而完善農(nóng)村的教育機(jī)制。在新時(shí)代的背景下，互聯(lián)網(wǎng)不斷融入到我們的生活之中。因此，為了創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，增強(qiáng)教師合理應(yīng)用信息技術(shù)完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的能力十分重要。

2.加大扶持力度，完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校因?yàn)橘Y金短缺的原因，常常將資金全部用在了基礎(chǔ)建設(shè)上，而沒(méi)有建設(shè)更為新型的教學(xué)設(shè)施。為了改變這一現(xiàn)狀，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的扶持力度，從而完善教學(xué)設(shè)施。比如，在新課改理念下，推進(jìn)了一種智能平板的新型教學(xué)工具，這種教學(xué)工具能夠與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，在課堂中能夠隨時(shí)的與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片及資料查閱出來(lái)，如果政府能夠?qū)r(nóng)村學(xué)校給予幫助，就能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工具的現(xiàn)代化，從而使農(nóng)村教師的教學(xué)水平得以提升，以保證農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更為有效。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在一些農(nóng)村的數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該改善以書本為主體的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，在課堂上多采用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生的年齡較小，因此教師可以采用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，利用多媒體播放一些含有數(shù)學(xué)問(wèn)題或相關(guān)知識(shí)的動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫片的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，教師對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，從而讓學(xué)生能夠積極思考，積極參與到問(wèn)題的回答中來(lái)。

三、分析和總結(jié)

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問(wèn)題就是由于教師素質(zhì)較低、教學(xué)理念落后以及教學(xué)設(shè)施不先進(jìn)幾點(diǎn)原因。因此，為了提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就應(yīng)該積極增加教師的素質(zhì)，改善農(nóng)村教師的傳統(tǒng)理念，鼓勵(lì)教師根據(jù)新課改理念采用一些新型的教學(xué)設(shè)施，高效的完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，政府也應(yīng)當(dāng)加大扶持力度，保證農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化，進(jìn)而能夠使學(xué)生高效的完成小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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