初中美術(shù)教學(xué)如何實(shí)踐新課程的探究性學(xué)習(xí)理念

梅云

【摘要】? 新課程改革的不斷推進(jìn)使得教育領(lǐng)域的相關(guān)工作人員開始重視對新型學(xué)習(xí)和教學(xué)方式的研究，越來越重視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。此時美術(shù)提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)鑒賞能力的作用更加顯現(xiàn)出來，初中美術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，滿足了素質(zhì)教育的要求，因此，美術(shù)的地位也逐漸凸顯出來，對于美術(shù)教學(xué)也有了相應(yīng)的改善，衍生出了不少新型的教學(xué)方式，探究性教學(xué)方式就是其中一種?；诖耍疚暮喴攀隽诵抡n程改革背景下探究性學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵，并探討了在初中美術(shù)教學(xué)中使用探究性學(xué)習(xí)理念的具體措施，期望促進(jìn)初中美術(shù)教育更好的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】? 初中美術(shù) 新課程改革 探究性學(xué)習(xí)理念

【中圖分類號】? G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-160-01

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探究性學(xué)習(xí)簡單來說就是學(xué)生自主的進(jìn)行探究活動，在活動過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律，以此來培養(yǎng)科學(xué)的精神，是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念。隨著新課程改革的深入落實(shí)，探究性學(xué)習(xí)理念也由傳統(tǒng)的教師講授學(xué)科知識和規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在體驗(yàn)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的某個情境中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師適當(dāng)引導(dǎo)下自主的收集事實(shí)和資料對規(guī)律加以驗(yàn)證，尋找出答案并對答案進(jìn)行相應(yīng)的解釋，更加深入的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。但是，也不是所有的教學(xué)問題都可以通過讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)來解決，教師在教學(xué)中要以學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知為主，判斷探究性學(xué)習(xí)是否適用，發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)最大的作用。本文就從適用探究性學(xué)習(xí)方面來探討如何在初中美術(shù)教學(xué)中將探究性學(xué)習(xí)理念通過實(shí)踐發(fā)揮其最大作用。

一、明確探究目的，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)理念首先就需要在把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上明確探究目的，為接下來的探究學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)方向。一個符合學(xué)生興趣的探究活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，而枯燥無味的探究活動則會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時索然無味，甚至在探究過程中一無所獲。因此，教師就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知程度和興趣，來設(shè)立與教材內(nèi)容相符的探究目的，提前設(shè)計(jì)好探究學(xué)習(xí)的流程和教學(xué)方式，用有趣的教學(xué)來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)八年級上冊的《水墨探索》一課時，就可以將探究性學(xué)習(xí)理念引入其中，明確教學(xué)的目的是讓學(xué)生懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，控制水墨線條的變化，以此來感受中國畫獨(dú)特的水墨韻味美感，傳統(tǒng)的教師講授很難將這些抽象的情感給學(xué)生們用語言表述出來，此時教師就可以設(shè)置探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自由的造型練習(xí)中獲得技法的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)。在學(xué)生探究實(shí)踐的過程中，教師對其繪畫技法不足之處加以提點(diǎn)，讓學(xué)生自主探索水墨線條的變化規(guī)律，體會水墨畫的魅力。

二、確定探究內(nèi)容，滿足學(xué)生需求

探究性學(xué)習(xí)最重要的是要讓學(xué)生在探究過程中有所收獲，因此在教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)理念使不僅要明確探究目的，還要確定探究內(nèi)容，使得探究內(nèi)容在滿足教學(xué)要求和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在確定探究內(nèi)容時要注重教學(xué)方式，傳統(tǒng)的探究模式是教師講授知識，問題的解決也詳細(xì)到每一步驟，美術(shù)教學(xué)更是精細(xì)到每一筆的畫法，學(xué)生探索的內(nèi)容普遍都是教師所說的內(nèi)容，這樣的探究內(nèi)容不僅枯燥無味，還使得學(xué)生對知識的記憶不強(qiáng)，常常出現(xiàn)教師說過的知識下節(jié)課再問學(xué)生就不記得的現(xiàn)象，降低了教學(xué)效率。由此可見，一個良好的探究內(nèi)容對教學(xué)起著重要的作用，因此，教師就需要確定一個滿足學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所得。

例如：在明確《水墨探索》一課探究目的后，是讓學(xué)生通過自由練習(xí)來體驗(yàn)到水墨線條的變化和傳統(tǒng)水墨畫的魅力，在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師就可以設(shè)置水墨練習(xí)的探究內(nèi)容，然而有些學(xué)生喜歡畫景，有些學(xué)生喜歡畫物，有些學(xué)生喜歡畫人，此時就需要教師對探究內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改善，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己心中所喜來進(jìn)行繪畫，不要拘泥于教材上的作品示例，發(fā)散思維對水墨畫進(jìn)行創(chuàng)新，作品完成即可。如此一來，學(xué)生在創(chuàng)作時就知道了如何使用不同的水墨線條來更好地表達(dá)自己喜愛的事物，在探究學(xué)習(xí)的過程中保證了學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的技能和知識。

三、總結(jié)探究成果，解決教學(xué)問題

探究性學(xué)習(xí)的最終目的就是讓學(xué)生能夠在探究完成后有對知識的總結(jié)，找出探究問題的最終答案。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的探究學(xué)習(xí)活動后要及時引導(dǎo)學(xué)生對探究過程中收集到的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生對自己探索過程中有疑問的地方進(jìn)行提問和質(zhì)疑，教師回答其問題保證學(xué)生總結(jié)出的知識和規(guī)律具有科學(xué)真實(shí)性。從學(xué)生角度來說，在探究學(xué)習(xí)結(jié)束后由于學(xué)到的知識都是自己親自實(shí)踐和總結(jié)出來的，增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)的信心，將會加深對此知識和問題的記憶，在往后遇到類似的學(xué)習(xí)問題時也會不自覺的運(yùn)用探究學(xué)習(xí)來解決。如此一來，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。

結(jié)語

綜上所述，初中教師要想更好的將探究性學(xué)習(xí)理念運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，首先就需要明確探究學(xué)習(xí)的目的，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣確定具體的探究內(nèi)容，最后引導(dǎo)學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，在熟悉這一系列的探究活動流程后就能根據(jù)教學(xué)要求來有針對性的設(shè)置適合的探究學(xué)習(xí)，在探究過程中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生形成主動探究學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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