警惕！別讓假抑郁把孩子帶向真深淵

劉小芳

“抑郁”是一個(gè)有毒的詞語(yǔ)，直接連通死亡之地，散發(fā)著濃郁的死亡氣息。我一直拒絕說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)，漠視它，鄙棄它，遠(yuǎn)離它。生命短暫，歲月不寬，我只允許內(nèi)心存放美好，只關(guān)注世間真善。

因?yàn)橐磺行畔⒍际侵敢?，一切言語(yǔ)都有能量。

比如你認(rèn)真聽(tīng)我說(shuō)這個(gè)句子：“不要去想一只渾身長(zhǎng)滿紅色羽毛的飛鳥(niǎo)”。我讓你不要去想，你有沒(méi)有想呢？你滿腦子都是那只長(zhǎng)有紅色羽毛的鳥(niǎo)，是吧！

“抑郁”這個(gè)詞就潛伏著自殺，它比“癌癥”更惡毒，更兇狠?！鞍┌Y”也會(huì)讓我們想到痛苦，想到死亡，但那是一種看得見(jiàn)的醫(yī)治過(guò)程，是敞亮的被死亡。“抑郁”的惡毒在于一種陰冷的力量，誘惑人主動(dòng)去死亡。

對(duì)這種陰冷的詞語(yǔ)，離得越遠(yuǎn)越好。曾有半年，我讀海子的詩(shī)，越讀越深，發(fā)現(xiàn)海子與死亡是相通的，仿佛可以自由進(jìn)出死亡。海子最終選擇自殺，仿佛走親戚串門(mén)一樣自然。我一陣驚悚，背生冷汗，猛然打住，從此不推薦學(xué)生深讀海子。

可是，現(xiàn)在的孩子心思細(xì)膩且敏感，極容易陷入情緒的泥淖中，而且一旦陷入其中，無(wú)論怎樣開(kāi)導(dǎo)，怎樣疏通，他們都難以自拔。因?yàn)樗麄円呀?jīng)廣泛地查閱了相關(guān)資料，甚至悄悄去看了心理醫(yī)生，得到了某種似乎權(quán)威的認(rèn)定。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代想要了解點(diǎn)什么并不是一件困難的事。打開(kāi)“百度”，果然什么“抑郁癥十個(gè)前兆”啦，“抑郁癥測(cè)試題”啦，“微笑抑郁癥”啦，似乎不管高興不高興，都可能是抑郁。

比如某健康網(wǎng)上題為“這5個(gè)身體特征‘警告’同一件事：你已經(jīng)得了抑郁癥！”的文章，對(duì)孩子們就有著很大的誘惑力、殺傷力——從五個(gè)身體特征就可以判定有無(wú)抑郁癥，孩子們多想知道自己有沒(méi)有抑郁??！

是哪五個(gè)身體特征呢？心情低落、思維遲緩、意志活動(dòng)減退、認(rèn)知功能遭受損害、軀體癥狀。

再來(lái)看何謂“心情低落”——“抑郁癥最為常見(jiàn)的癥狀就是存在持久性情感低落悲觀消極，輕度患者會(huì)出現(xiàn)悶悶不樂(lè)、興趣減退的癥狀，如果嚴(yán)重還會(huì)出現(xiàn)痛不欲生的感覺(jué)，甚至可能會(huì)出現(xiàn)生不如死的感覺(jué);患者會(huì)出現(xiàn)典型晨重夜輕的變化，在這種前提條件下，患者還會(huì)出現(xiàn)無(wú)用感以及無(wú)價(jià)值感，甚至有一些患者還會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)。”

“情緒低落悲觀，悶悶不樂(lè)興趣減退”，這些感受在高中孩子身上幾乎是常態(tài)啊，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的孩子，學(xué)習(xí)壓力那么大，哪里還有時(shí)間和心思去考慮興趣？雖然限制以“持久性”，可這個(gè)“持久”到底是多久呢？說(shuō)嚴(yán)重者會(huì)有“生不如死”的感覺(jué)，什么是“生不如死”？在難過(guò)時(shí)，在遭遇打擊時(shí)，我們誰(shuí)都可能閃過(guò)“不如死了算了”的念頭，可那不過(guò)是說(shuō)說(shuō)而已。

再說(shuō)“晨重夜輕”，稍有常識(shí)的人都明白，因睡眠不足，早晨起來(lái)常會(huì)頭重腳輕，思維相對(duì)比較遲緩。至于“無(wú)用感以及無(wú)價(jià)值感”，其實(shí)這是生命意義的問(wèn)題，這是一個(gè)永恒的哲學(xué)命題，多少哲學(xué)大家最終也沒(méi)給出一個(gè)答案，我們能想得多透徹呢？

我們?cè)賮?lái)看這個(gè)“認(rèn)知功能遭受損害”——“有研究表明，抑郁癥存在認(rèn)知功能損害，比如學(xué)習(xí)困難、語(yǔ)言流暢性差、肢體的協(xié)調(diào)性比較差，甚至?xí)霈F(xiàn)記憶力下降以及注意力下降的癥狀?！?/p>

天！“學(xué)習(xí)困難”不是每個(gè)孩子每天都會(huì)遇到的問(wèn)題嗎？再看“語(yǔ)言流暢性差”，什么叫語(yǔ)言流暢性差呢？標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？至于“記憶力”和“注意力”的問(wèn)題，更是學(xué)生的家常便飯。

用常人都有的五個(gè)行為特征來(lái)判斷是否抑郁，又對(duì)抑郁作一番粗暴的解釋，說(shuō)這是在誘導(dǎo)自殺絲毫不為過(guò)！你想，很多孩子都是在心情不好、內(nèi)心壓力大，本身就懷疑自己心理有病的時(shí)候，才去尋找“對(duì)策”的。結(jié)果，一條一條對(duì)應(yīng)上了自己的癥狀，然后得出結(jié)論——抑郁了！而一旦確認(rèn)自己是抑郁癥，就會(huì)遭遇更大的心理壓力和精神折磨，陷入惡性循環(huán)，結(jié)果導(dǎo)致真抑郁。請(qǐng)問(wèn)這不是誘導(dǎo)自殺又是什么？

信息時(shí)代信息膨脹、信息爆炸，更需要媒體擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任。尤其是對(duì)入世未深的孩子們來(lái)說(shuō)，本以為抓住的是一根救命的稻草，誰(shuí)料想抓住的是一條毒蛇！因此對(duì)孩子除了學(xué)校、家庭的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)，更需要全社會(huì)為孩子們撐起心靈安全的天空，使他們?cè)陉?yáng)光下幸福成長(zhǎng)。