初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)研究

廖學(xué)剛

摘 要：在初中階段的教學(xué)中，地理是非常重要的教學(xué)科目，地理教學(xué)的有效開展對開拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的見識有積極的促進(jìn)作用。在初中地理教學(xué)中，地圖是必不可少的，地圖相當(dāng)于地理的第二語言。地圖蘊含著豐富的地理信息，是組成地理教材的重要因素，因此在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是教學(xué)的重點，提升學(xué)生對地理知識的理解和掌握。本文主要分析和探討了如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；讀圖能力；培養(yǎng)策略

在初中地理教學(xué)中，地圖與文字是相互存在的，地圖是地理知識形象直觀、綜合的表達(dá)，地理地圖中蘊含著很多地理知識點，這樣的教材設(shè)置更符合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展。在我們的日常生活中，地圖是最常見的，是汲取知識不可缺少的有效途徑，學(xué)會閱讀和使用地圖是我們每個人應(yīng)該具備的基本技能。在新課程改革的背景下，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是主要的教學(xué)目標(biāo)，在初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是本文探討的主要話題，讓初中地理教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、當(dāng)前初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的狀況

雖然地圖在地理教材中扮演著非常重要的角色，但是在實際的教學(xué)中，教師并沒有重視對地圖的教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教師著重講解課本上的知識點，把自己當(dāng)成是教學(xué)的主體，單方面的向?qū)W生傳遞地理知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常被動。很多學(xué)生在預(yù)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)的過程中對課本上出現(xiàn)的一些圖是非常感興趣的，但是教師在課堂中缺乏對地圖的分析和講解，學(xué)生的讀圖能力得不到有效的培養(yǎng)。另外受到應(yīng)試教育理念的影響，很多學(xué)生并沒有重視地理的學(xué)習(xí)，把更多的學(xué)習(xí)精力放到主科的學(xué)習(xí)上，學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識的掌握比較弱。在這樣的狀況下，學(xué)生的讀圖熱情也會喪失，讀圖能力也沒辦法得到培養(yǎng)。

二.初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的讀圖興趣

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，在初中地理教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的讀圖興趣。在現(xiàn)代教育背景下，互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，這為教師的教學(xué)提供了新的思路。多媒體具有生動形象的特點，利用多媒體展示課本中出現(xiàn)的圖片，或者根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容收集有關(guān)的地圖，不斷刺激學(xué)生的視覺感官，加深學(xué)生對讀圖的認(rèn)識，提升學(xué)生的讀圖興趣。比如在初中地理“氣候的地區(qū)差異”這一知識點的時候，教師可以利用多媒體展示世界氣候的分布圖，讓學(xué)生更加直觀的了解世界氣候類型的分布，然后教師出示一幅氣溫和降水圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括這一地區(qū)的氣候特點，明確氣溫加降水等于氣候這一概念。多媒體的靈活應(yīng)用讓地理教學(xué)更加生動形象，有效培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力。

2.夯實學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識

學(xué)生是從初中階段開展接觸地理知識的，因此他們對地理基礎(chǔ)知識的掌握比較淺顯。初中地理基礎(chǔ)知識包括很多層面的知識點，比如基本概念、基本原理、基本方法和基本規(guī)律等，要想培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力必須從夯實學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識入手。比如在課堂開始之前，教師要明確某一個知識點，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。在“氣候的地區(qū)差異”這一內(nèi)容的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主分析地區(qū)的氣候特點就是重要的基礎(chǔ)知識點，然后教師給出幾個城市讓學(xué)生在小組內(nèi)動手畫圖，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時也幫助學(xué)生理解其他地區(qū)的氣候特點，加深學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識的印象，有效培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，為學(xué)生之后的地理學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力不是短時間就能完成的，教師在實際的教學(xué)中要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，首先培養(yǎng)學(xué)生的地理思維方法，掌握地理規(guī)律以及應(yīng)用地理知識解決實際問題。比如在初中地理“南北氣溫的差異”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析課本上的分布圖，閱讀我國一、七月平均氣溫分布圖，進(jìn)一步學(xué)會判斷和分析等值線分布圖，初步學(xué)會分析形成氣溫特點的原因。從讀圖和析圖中獲取地理知識點事對學(xué)生讀圖能力的有效培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會應(yīng)用地圖獲取地理信息的方法。當(dāng)然教師也可以將地理教學(xué)與生活實際很好的結(jié)合在一起，利用一些生活化的問題引導(dǎo)學(xué)生讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。如：教師出示兩個旅游勝地廣州和哈爾濱地區(qū)的氣溫以及降水圖，讓學(xué)生明確兩個地區(qū)氣候的差異，選擇不同的服裝，增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)習(xí)與生活緊密的結(jié)合在一起。

三、結(jié)語

初中地理教學(xué)離不開地圖，因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力也顯得尤為重要，這在現(xiàn)代教育背景下得到了有效的突出。在初中地理教學(xué)中，教師必須要幫助學(xué)生學(xué)會讀圖和析圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的能力和習(xí)慣。初中階段的學(xué)生已經(jīng)基本一定的自主學(xué)習(xí)能力，只要教師用心培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，通過讀圖的方式引導(dǎo)學(xué)生，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。希望通過本文的探討能夠給初中地理教學(xué)老師提供一定的教學(xué)參考，促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提升，為之后的地理教學(xué)鋪墊堅實的基礎(chǔ)。

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