高校英語(yǔ)教育中的文化與意識(shí)形態(tài)安全問題及應(yīng)對(duì)

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育也越來越重視。在高校的校園內(nèi)，人們對(duì)外語(yǔ)也越來越重視。因此，在高校的英語(yǔ)教育中，人們對(duì)英語(yǔ)的文化要求也越來越高。高校的文化問題也日益凸顯出來，人們對(duì)國(guó)家的文化保護(hù)也越來越強(qiáng)烈，對(duì)于外來的文化學(xué)習(xí)提高，但是卻不會(huì)放棄國(guó)家的文化。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ);文化與意識(shí)形態(tài);安全問題及探討

【作者簡(jiǎn)介】佘欣然（1984-），女，重慶萬(wàn)州人，重慶三峽學(xué)院，碩士，助教，研究方向：英語(yǔ)教育。

引言

高校英語(yǔ)教育隨著社會(huì)的發(fā)展也變得越來越成熟，人們對(duì)外語(yǔ)的掌握也變得越來越好。這樣的發(fā)展對(duì)學(xué)生日后的生活有著很大的好處。但是伴隨著高校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化更加熟練，人們更加擔(dān)心我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化是否會(huì)被遺失。面對(duì)這樣的問題如何解決、如何應(yīng)對(duì)更是本文探討的重要目標(biāo)。

一、什么是高校文化與意識(shí)形態(tài)安全

1.高校文化安全。高校文化問題就像和我們國(guó)家的政治問題算的上是一種類型的問題，所以高校文化問題指的是維護(hù)我國(guó)文化不受其他國(guó)家不同文化的影響和同化，堅(jiān)持和繼承我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)良文化，并且不因?yàn)閷?duì)外來文化的學(xué)習(xí)而發(fā)生變化。

文化是一個(gè)民族有獨(dú)立思想的基礎(chǔ)，也是一個(gè)民族能夠一直傳承和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果一個(gè)國(guó)家失去了自己的文化，那么這個(gè)國(guó)家離分裂解體也不遠(yuǎn)了。

2.高校意識(shí)形態(tài)安全。意識(shí)形態(tài)包括認(rèn)知、價(jià)值、目標(biāo)三個(gè)層面，而意識(shí)形態(tài)工作也是黨的一項(xiàng)非常重要的工作，是為國(guó)家立心、為民族立魂的重要工作。傳統(tǒng)的國(guó)家安全主要注重的是軍事方面和政治方面的安全，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家對(duì)文化方面也越來越重視。作為高校學(xué)生，應(yīng)該高舉特色社會(huì)主義的旗幟，意識(shí)形態(tài)是我國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。

二、高校英語(yǔ)教育中的文化與意識(shí)形態(tài)安全問題

英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，因此，我國(guó)為了與世界接軌，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及要求也越來越高，甚至很多家庭從小就教自己的孩子說英語(yǔ)，為了能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至很夸張的營(yíng)造了一個(gè)全英語(yǔ)的生活氛圍。這樣的做法導(dǎo)致很多孩子連漢語(yǔ)都不會(huì)說，但是家長(zhǎng)們沒有認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，甚至以自己孩子說的一口流利的英語(yǔ)而自豪，見人就夸自己家孩子英語(yǔ)好。很多高校甚至對(duì)英語(yǔ)的重視高于對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視，很多課程采用雙語(yǔ)教學(xué)、純英文教學(xué)就是為了能夠?qū)⒋髮W(xué)生的英語(yǔ)水平提高。不僅如此，高校的語(yǔ)文課堂在大學(xué)生的課表上少之又少，甚至只會(huì)出現(xiàn)一學(xué)期、兩學(xué)期這樣尷尬的課程。這樣不僅使學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文不重視，學(xué)校對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的重視程度也不高。因此，我國(guó)高校英語(yǔ)教育中的文化與意識(shí)形態(tài)安全存在著很多問題。

1.學(xué)生過度重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在所有高校都對(duì)英語(yǔ)有著很高的要求，英語(yǔ)不過四六級(jí)不能畢業(yè)，或必須考過托福雅思。學(xué)好一門外語(yǔ)固然能有很大的用處，這種對(duì)英語(yǔ)的重視的確對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助，但是，更多學(xué)校每個(gè)專業(yè)每個(gè)年級(jí)都會(huì)設(shè)置英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，卻沒有了語(yǔ)文課的設(shè)置。而大學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)文化，導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)只有高中的知識(shí)。而高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)大部分是為了應(yīng)付高考的應(yīng)試學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生根本不能真正吃透。這樣下去，我國(guó)雖然有了很多高學(xué)歷的高材生，但是這些高材生甚至連最基本的中國(guó)傳統(tǒng)文化都不能掌握，這是學(xué)生的悲哀，更是中國(guó)的悲哀。

對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能停留在淺顯的層面，甚至在很多人看來，我國(guó)的傳統(tǒng)文化并不需要學(xué)習(xí)，中國(guó)人只需要會(huì)講中文就好。這樣的觀點(diǎn)是有失偏頗的，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的文化更加沒有興趣。

2.學(xué)生“提筆忘字”越來越嚴(yán)重。前段時(shí)間特別流行的一檔綜藝節(jié)目“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”給了大家很深的啟示，很多大學(xué)生甚至連很簡(jiǎn)單的漢字都不會(huì)書寫，也許他們記住并能拼寫出來的英語(yǔ)單詞都比自己所能寫出來的漢字要多，這種現(xiàn)象難道不是我國(guó)英語(yǔ)教育和中國(guó)文化教育的悲哀嗎？我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是為了以后能夠便利我們的生活，能讓中國(guó)文化走向全世界，但是大部分人似乎把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)做評(píng)判一個(gè)人能否成功的標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)固然重要，但是如果一個(gè)人連自己的民族文化都不了解，連自己的民族文化都學(xué)不好，那么以后怎么學(xué)習(xí)更多知識(shí)？很多學(xué)生瘋狂的推崇西方文化，說洋文、過洋節(jié)、崇拜洋明星，甚至認(rèn)為中國(guó)文化老土，這些崇洋媚外的想法最后只會(huì)讓我們國(guó)家變得不堪一擊。

在用中文書寫的時(shí)候，學(xué)生甚至無法記起簡(jiǎn)單的字的寫法，甚至筆畫錯(cuò)誤。這樣的低級(jí)錯(cuò)誤卻是社會(huì)上的普遍問題。這樣問題的出現(xiàn)應(yīng)引起很大的反思，漢字是中華文化的靈魂，是中國(guó)文化的核心。這樣嚴(yán)重的提筆忘字現(xiàn)象如何能再讓中國(guó)文化走出國(guó)門、走向世界？高校對(duì)語(yǔ)文的重視程度與對(duì)外語(yǔ)的重視程度天差地別，這樣的現(xiàn)象只會(huì)加劇問題的出現(xiàn)。

3.英語(yǔ)老師在教學(xué)中只重視西方文化的教育。很多英語(yǔ)老師都能說得一口流利的英語(yǔ)，對(duì)西方的文化習(xí)俗了如指掌，我國(guó)高校對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)雖然讓學(xué)生能夠走向世界的舞臺(tái)，能夠有更好的發(fā)展，但是很多高校英語(yǔ)老師在英語(yǔ)的教學(xué)方面還是存在著許多問題。英語(yǔ)老師在教學(xué)過程中也只給學(xué)生介紹西方文化，介紹時(shí)也是各種美化西方文化，對(duì)西方的各種文化只有好的一面的介紹，從來都不做客觀的分析。有些英語(yǔ)老師甚至為學(xué)生傳輸中國(guó)文化的負(fù)面信息，認(rèn)為中國(guó)的都是腐朽的、都是失敗的，西方的都是先進(jìn)的、優(yōu)秀的。

作為一位老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，擁有正確的人生觀和價(jià)值觀。而其實(shí)作為英語(yǔ)老師更應(yīng)該傳播我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，用英語(yǔ)培養(yǎng)大家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能讓我國(guó)真正的走向世界的舞臺(tái)，并且擁有我們國(guó)家自己的特色，讓世界記住我們。

三、如何解決傾向嚴(yán)重的文化學(xué)習(xí)現(xiàn)象

1.在高校中設(shè)立更多文化教學(xué)課程。所有學(xué)生對(duì)一切的學(xué)習(xí)都是來自于課堂，自主的學(xué)習(xí)雖然也是學(xué)習(xí)知識(shí)的來源，但是大部分的知識(shí)都是來源于課堂。因此，在大學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)與我國(guó)文化有關(guān)的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。這樣的做法能讓學(xué)生接觸了解更多文化知識(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2.積極展開文化活動(dòng)?！疤峁P忘字”是不可避免的社會(huì)現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，學(xué)?？梢苑e極地開展與文化相關(guān)的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生前來參加，讓學(xué)生認(rèn)真的了解文化，在了解文化的同時(shí)又能得到額外的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠促進(jìn)校園濃厚學(xué)習(xí)的中國(guó)文化的氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)的文化博大精深，社會(huì)在不斷發(fā)展，人們對(duì)中國(guó)的文化也應(yīng)在科技發(fā)展的同時(shí)一起進(jìn)步、共同發(fā)展。中國(guó)的文化是人們歷經(jīng)千百年的發(fā)展所凝聚成的知識(shí)的結(jié)晶，對(duì)于前人的偉大創(chuàng)作，我們更應(yīng)學(xué)習(xí)了解高校對(duì)文化知識(shí)的傳授與教導(dǎo)，對(duì)文化的重視程度。當(dāng)然，對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)我們也應(yīng)重視，但是，在面對(duì)這兩個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們更要分清主次，分出重要的程度。這樣的學(xué)習(xí)，知識(shí)的傳授才會(huì)更有意義。

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