讀寫結(jié)合模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

王雪萍

【摘 要】本文首先介紹了目前我國小學(xué)英語教學(xué)存在的問題以及讀寫結(jié)合模式的優(yōu)勢，然后分析了讀寫結(jié)合模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)可以幫助學(xué)生鞏固英語知識，提高語言表達(dá)能力。通過對讀寫結(jié)合模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析以期促進(jìn)我國英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合模式;小學(xué)英語;教學(xué)效率

【中圖分類號】G623.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0167-01

一、讀寫結(jié)合模式的教學(xué)優(yōu)勢

小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，不斷完善自身教學(xué)方式提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。讀寫結(jié)合模式可以幫助學(xué)生鞏固英語知識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，同時其還能有效鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，使其可以全面提高自身英語學(xué)習(xí)能力。采用傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，師生之間缺乏必要的溝通和交流，這就導(dǎo)致課堂氣氛較差。應(yīng)用讀寫結(jié)合模式可以充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，幫助教師提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

二、讀寫結(jié)合模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式只是教師單一地進(jìn)行英語教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，教師在課堂中不重視進(jìn)行課堂互動，這就導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生的注意力無法集中到英語教學(xué)中。應(yīng)用讀寫結(jié)合模式可以將閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)完美結(jié)合起來，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀英語課文，然后再請其他同學(xué)對朗讀過程進(jìn)行點評，分析課文中的關(guān)鍵知識點以及新知識，最后教師再對閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析講解。教師可以在講解完成之后讓班級學(xué)生按照課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫或者仿寫，有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力以及英語知識應(yīng)用能力。這樣可以讓枯燥的教學(xué)過程生動起來，加強(qiáng)學(xué)生對于課文內(nèi)容以及詞匯知識的理解，同時還能加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，幫助教師提高教學(xué)能力。一旦師生之間的交流和溝通得到加強(qiáng)，教師就可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，使其可以采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式幫助班級學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣得到提高之后課堂教學(xué)氣氛也會更加活躍，這將有利于班級學(xué)生共同投入到英語學(xué)習(xí)中，有效提高班級凝聚力。

（二）提高教師教學(xué)效率

應(yīng)用讀寫結(jié)合模式進(jìn)行英語教學(xué)可以幫助學(xué)生在提高英語閱讀能力的同時提高寫作能力，這將大大提高教師教學(xué)效率，幫助教師減輕教學(xué)壓力。通過讀寫練習(xí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績也會得到顯著提高，這也會大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使其樂于進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而使教學(xué)過程事半功倍。教師可以在教學(xué)過程中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如教師在講到My New Classroom這篇課文時可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于My Classmate的英語作文，這不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，同時還能加強(qiáng)師生之間以及同學(xué)之間的交流，使同學(xué)之間的關(guān)系更為融洽。教師也可以通過作文了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及交友情況，拉近師生之間的距離。教師還可以讓相關(guān)同學(xué)朗讀其他學(xué)生的英語作文，然后讓其對作文內(nèi)容進(jìn)行點評，這種讀寫結(jié)合的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提高閱讀能力以及寫作能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的薄弱部分。學(xué)生也可以通過英語寫作以及閱讀過程提高語言表達(dá)能力以及英語聽力水平，幫助學(xué)生可以有效利用英語進(jìn)行日常交流和學(xué)習(xí)。

（三）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

我國小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，提高自身英語教學(xué)能力，只有教師具有較高的英語水平才能幫助學(xué)生提高英語成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中重視對學(xué)生進(jìn)行提問，通過有趣的課堂活動活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。教師可以將班級學(xué)生平均分成幾個學(xué)習(xí)小組，在講到My Friend這篇課文時，可以分別讓各小組的同學(xué)進(jìn)行情境表演，介紹組內(nèi)同學(xué)的個人信息、興趣愛好以及個人特長等，這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時還能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以根據(jù)小組表現(xiàn)進(jìn)行打分，這樣可以促進(jìn)學(xué)生在課下多多加強(qiáng)英語知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，共同提高英語閱讀、寫作、聽力以及口語能力。這種教學(xué)模式還可以在學(xué)生之間形成良性競爭，使班級中的每位學(xué)生都愛上英語學(xué)習(xí)。

讀寫結(jié)合模式可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力以及語言表達(dá)能力，同時還能幫助教師提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步。我國小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用讀寫結(jié)合模式進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及英語水平，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、創(chuàng)新發(fā)展。