探究新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略

高慈　袁建平　韓啟宏

摘要：在新課改背景下，對(duì)古詩詞教學(xué)給予了更高的重視，要求教師運(yùn)用更為有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的良好情操。以往的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)模式存在著很多落后的問題，對(duì)此教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)工作，借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“景語”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要針對(duì)新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；古詩詞教學(xué)；策略

引言

我國(guó)被稱為“詩的國(guó)度”，翻開歷史的篇章，詩歌在我國(guó)五千年的文化歷史中占有非常重要的地位，是寶貴的文化財(cái)富。為了讓這一文化“瑰寶”能夠被中華兒女一代代地繼承和發(fā)揚(yáng)，我國(guó)從小學(xué)階段就將古詩詞引入小學(xué)語文教材中來，并成為十分重要的內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。新課改背景下，小學(xué)語文教師更要認(rèn)識(shí)到古詩詞教學(xué)的重要性，探索實(shí)施有效的教學(xué)策略，從而全面加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課改的深入實(shí)施，大部分小學(xué)語文教師都在積極探索有效方法以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的效率，但是不可避免地仍有一些教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是采取以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：第一步，小學(xué)語文教師感情充沛地為學(xué)生進(jìn)行古詩詞的朗誦，并帶領(lǐng)小學(xué)生一遍遍地進(jìn)行跟讀；第二步，學(xué)生自行朗讀并背誦古詩詞，理解其大概意思；第三步，小學(xué)語文教師針對(duì)古詩詞中重點(diǎn)的字詞進(jìn)行解讀，并對(duì)古詩詞全文進(jìn)行賞析，將古詩詞中所表達(dá)的中心思想總結(jié)出來，讓小學(xué)生理解古詩詞的意思；第四步，教師要求學(xué)生做好課后習(xí)題。在這樣的教學(xué)過程中，教師呈現(xiàn)出一種過多的“講”的狀態(tài)，這樣會(huì)使學(xué)生失去了自行學(xué)習(xí)、理解古詩詞含義的興趣，并且學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，久而久之就會(huì)過于依賴教師。還有的小學(xué)語文教師在講解古詩詞的時(shí)候要求學(xué)生死記硬背，一些重點(diǎn)詞的含義要求學(xué)生必須背下來，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞是十分不利的。

二、新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略

1.加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，在這一時(shí)期，孩子們剛剛離開家庭走入學(xué)校，難免存有一定的抵觸心理，不愿意學(xué)習(xí)知識(shí)。再加上古詩詞本身具有一定的難度，通常很多小學(xué)生能背誦出很多首古詩，但是不知道所表達(dá)的意思是什么。古詩詞的這種不易學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞效率比較低的原因之一。因此，為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，小學(xué)語文教師在上課之前必須做好引導(dǎo)工作，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。一方面，小學(xué)語文教師可以將古詩詞與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓小學(xué)生了解到這種朗朗上口的詩詞是對(duì)生活中某一方面、某一種情景或者某一種感情的表達(dá)。例如在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩時(shí)，小學(xué)語文教師可以以“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這兩句詩為切入點(diǎn)，讓學(xué)生將自己在節(jié)日時(shí)思念親人的感受表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生說出自己的真實(shí)感情之后，小學(xué)語文教師要針對(duì)這種感情加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解整首古詩詞所表達(dá)的感情。另一方面，小學(xué)語文教師還可以依靠學(xué)生們豐富的想象力進(jìn)行古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想。如在學(xué)習(xí)《春江曉景》這首詩時(shí)，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生想象春天到來之后的種種美景，春風(fēng)的溫柔拂面、小鳥的高聲歌唱、花朵的溫柔綻放，然后再結(jié)合古詩詞內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景

每一首好的古詩文都描寫了相應(yīng)的意境，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)習(xí)古詩文時(shí)可能對(duì)這種意境沒有什么認(rèn)識(shí)，所以也就會(huì)影響到對(duì)整首詩的理解，而且這種意境的呈現(xiàn)并不是教師語言就能生動(dòng)地描述的。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比單一的依靠教師的講解所獲得的教學(xué)效果好。小學(xué)語文教師要注重教學(xué)方式的改變，多媒體技術(shù)能夠借助圖像、文字、聲音為學(xué)生呈現(xiàn)出立體化的內(nèi)容，所以教師可以借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)出古詩文當(dāng)中的絕美意境，喚起或者豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生會(huì)更加認(rèn)識(shí)到古詩文的美，并且對(duì)于藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)也很有幫助。通過多媒體可以將古詩詞的情境表現(xiàn)出來，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解古詩詞的含義[3]。例如在學(xué)習(xí)詩仙李白的《望廬山瀑布》時(shí)，就可以通過多媒體將“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀畫面呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會(huì)到這種氣勢(shì)磅礴的美景，加深學(xué)生對(duì)古詩詞的印象。

3.領(lǐng)悟“景語”，培養(yǎng)審美鑒賞能力

一切景語皆情語，古詩的主要描寫手法就是景語。因此，小學(xué)語文教師在古詩的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)古詩的形象美、音樂美、意境美等特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合景語來引發(fā)情語，準(zhǔn)確傳遞出詩人的內(nèi)心情感。這樣學(xué)生在學(xué)生中才能快速融入到優(yōu)美的意境中，對(duì)鮮明的畫面或形象進(jìn)行品味，體會(huì)古詩的中心思想，達(dá)到思想教育和語言知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的目的，提高學(xué)生的思維能力與表象能力[4]。以杜牧的《山行》一詩為例，該詩主要是對(duì)秋天的色彩進(jìn)行描繪，展現(xiàn)出動(dòng)人的山林秋色圖畫，人家、紅葉、山路、白云等構(gòu)成了和諧統(tǒng)一的畫面，充分彰顯出形象美。教師在講解過程中可以借助多媒體教學(xué)手段，呈現(xiàn)詩文中主要的形象與景物，輔之以相關(guān)的音樂，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)古詩的審美能力及鑒賞能力。

結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)作為極其重要的一部分，我們決不可以忽略。在新課改背景下，小學(xué)語文教師要革新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，針對(duì)古詩詞教學(xué)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們感悟和品味古詩中的意境和思想情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉小均 . 新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究[J].新課程（小學(xué)版），2016（11）：65.

[4]陶彥婷 .淺談提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率的策略[J].作文成功之路：上，2017（05）：120.