農(nóng)村教育：現(xiàn)狀、困難與對策

王貞鑫

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國教育事業(yè)雖然整體發(fā)展較為迅速，但在部分農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村教育問題卻較為突出，比如師資力量、軟硬設(shè)施等方面仍與城鄉(xiāng)存在較大差距的現(xiàn)象，使得整個(gè)農(nóng)村教育工作開展進(jìn)行難度極大，其嚴(yán)重影響農(nóng)村地區(qū)整體綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；教育現(xiàn)狀；教育困難；問題對策

從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，針對農(nóng)村教育現(xiàn)狀做好實(shí)時(shí)分析，明確其教育工作中面臨具體問題，制定相應(yīng)對策設(shè)置便顯得極為必要，其是加強(qiáng)農(nóng)村教育，使我國農(nóng)村地區(qū)能夠高效、穩(wěn)定、快速發(fā)展下去的必要條件。

一、我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀

近年來我國政府對農(nóng)村教育極為重視，從其每年對農(nóng)村教育投入力度便可看出，比如各種農(nóng)村學(xué)校的開發(fā)建設(shè)、提升農(nóng)村教師待遇水平等政策的出臺(tái)，雖然一定程度上解決了農(nóng)村孩子上學(xué)難，受教育程度低的現(xiàn)象，就目前情況來看，整個(gè)農(nóng)村教育改善效果仍然極為有限。雖然農(nóng)村孩子受教育水平得到有效提高，但部分農(nóng)村家庭條件較好學(xué)生，父母仍會(huì)將其送到城鎮(zhèn)上去上學(xué)，認(rèn)為城鎮(zhèn)教育更好。而與此同時(shí)大部分農(nóng)村人員外出務(wù)工的現(xiàn)象，使得農(nóng)村留守兒童數(shù)量逐年提升，隔代監(jiān)護(hù)人本身所具有的年齡差異決定了其對孩子管教的缺陷性，同時(shí)隔代監(jiān)護(hù)無法配合學(xué)校教師共同對孩子進(jìn)行成長教育，使得一系列教育問題隨之發(fā)生，整個(gè)農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量和教育效果完全無法得到保障，造成當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展極為緩慢甚至出現(xiàn)停滯、后退的跡象[1]。

二、影響農(nóng)村教育發(fā)展的主要問題

結(jié)合上文對我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析，當(dāng)前影響農(nóng)村教育發(fā)展主要問題結(jié)合實(shí)際進(jìn)行細(xì)分時(shí)，主要表現(xiàn)在應(yīng)試教育明顯、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重、教師青黃不接、小升初銜接不當(dāng)、校園安全難以保證等方面。比如大部分農(nóng)村教師本身教育觀念較為傳統(tǒng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績極為看重，只是根據(jù)應(yīng)試教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行形式化教學(xué)工作，完全無法了解學(xué)生內(nèi)心情況，隨時(shí)間推移學(xué)生也逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣；與此同時(shí)因?yàn)榱羰貎和约安糠洲r(nóng)村父母受教育程度低等現(xiàn)象，平時(shí)對孩子管教缺乏一定正確引導(dǎo)，造成農(nóng)村區(qū)域?qū)W生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重的情況，使整個(gè)農(nóng)村教育價(jià)值很難得以體現(xiàn)；且雖然國家針對農(nóng)村教育出臺(tái)一些列政策，但農(nóng)村教師資源仍處于長期缺乏“新鮮血液”輸入的現(xiàn)象，比如今年城市學(xué)校層層招考，使得優(yōu)秀教師基本涌向條件更好的學(xué)校，造成教師青黃不接的現(xiàn)象。農(nóng)村小升初銜接不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象較為明顯，農(nóng)村學(xué)生自小學(xué)升至初中階段，缺乏正確引導(dǎo)教育，使得大部分農(nóng)學(xué)生面對新學(xué)校、新集體、新教師整體不適應(yīng)性極強(qiáng)，一時(shí)間很難融入班集體等現(xiàn)象，繼而造成其出現(xiàn)厭學(xué)、叛逆等負(fù)面情緒；農(nóng)村地區(qū)本身與城鄉(xiāng)發(fā)展差距，決定了其校園軟硬件設(shè)施及制度的落后性，整個(gè)校園管理往往缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，這便導(dǎo)致整個(gè)校園秩序往往無法得到保障，造成農(nóng)村校園安全問題較為突出的問題，嚴(yán)重影響農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的合理開展[2]。

三、農(nóng)村教育質(zhì)量提升策略

1.積極推廣素質(zhì)教育實(shí)施

針對影響農(nóng)村教育發(fā)展的主要問題，肚臍你進(jìn)行農(nóng)村教育質(zhì)量提升策略設(shè)置時(shí)，應(yīng)從積極推廣素質(zhì)教育做起。明確農(nóng)村教師本身所處環(huán)境差異，造成其接受培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，整體教育理念較為落后，因此各級(jí)地方政府應(yīng)充分利用國內(nèi)外援助項(xiàng)目，全面加強(qiáng)對農(nóng)村校長及教師的培訓(xùn)計(jì)劃，使其明確教育目的是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換是時(shí)代發(fā)展必要要求，以此使農(nóng)村素質(zhì)教育理念和教育工作可以得到有效推廣落實(shí)。

2.有效保證義務(wù)教育質(zhì)量

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)盡可能的幫助農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行軟硬件設(shè)施的完善配置，同時(shí)配合校方加強(qiáng)義務(wù)教育基礎(chǔ)質(zhì)量，確保農(nóng)村學(xué)生能夠接受到實(shí)質(zhì)性教育策略，其是農(nóng)村區(qū)域人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，關(guān)系到整個(gè)農(nóng)村地區(qū)教育建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益。

3.進(jìn)行農(nóng)村師資隊(duì)伍保證

教育部應(yīng)針對長期在農(nóng)村教學(xué)教師更多優(yōu)惠政策，分配更多年輕優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校傳播新的教育理念和教育方法，建立激勵(lì)機(jī)制使整個(gè)農(nóng)村師資隊(duì)伍得到有效保障，以此提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

4.保證農(nóng)村升學(xué)銜接規(guī)范

注重農(nóng)村升學(xué)銜接規(guī)范性，從家庭教育和學(xué)校教育兩方面入手，教師應(yīng)用家長做好實(shí)時(shí)溝通，家長要了解孩子尊重孩子，明確初中階段孩子自身主觀意識(shí)增強(qiáng)，已經(jīng)開始產(chǎn)生屬于自身的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)學(xué)生在進(jìn)入初中，要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生思想獨(dú)立意識(shí)，家長應(yīng)積極與孩子交流，幫助其建立正確三觀。而初中教師教育，尤其初一教師必須做好對學(xué)生學(xué)習(xí)生活氛圍的營造，消除學(xué)生升學(xué)后的陌生感和不適感，通過定期班會(huì)教與學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法，利用班級(jí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)自信心；在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，少批評(píng)多鼓勵(lì)，即使批評(píng)也應(yīng)堅(jiān)守“批評(píng)是為了更好的發(fā)展，而不是扼殺”的原則，使學(xué)生真正體會(huì)到教師對自身的重視度。

5.充分保證農(nóng)村校園安全

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)配合學(xué)校，做好農(nóng)村校園安全體系設(shè)置，針對地區(qū)特性合理配備安全校車等，使學(xué)生可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；校方針對校內(nèi)管理制度，應(yīng)以學(xué)生安全為根本做實(shí)時(shí)補(bǔ)充完善，周期性的對各學(xué)校教學(xué)、衛(wèi)生等情況進(jìn)行安全改善，營造正面校風(fēng)防止校園霸凌現(xiàn)象出現(xiàn)[3]。

結(jié)論：

綜上所述，通過對我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析，可以看出其所存在問題及難點(diǎn)相對較為明顯，因此在實(shí)際實(shí)踐期間必須根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w信息，通過積極推廣素質(zhì)教育實(shí)施、有效保證義務(wù)教育質(zhì)量、進(jìn)行農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)、保證農(nóng)村升學(xué)銜接規(guī)范、充分提升農(nóng)村校園安全來達(dá)到提升我國農(nóng)村教育質(zhì)量的目的，使我國農(nóng)村地區(qū)能夠高效、穩(wěn)定、快速的發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧.優(yōu)化農(nóng)村教育資源促進(jìn)教育公平[J].新西部，2018（24）：142+146.

[2]孫勝博，孫莉莉.如何提高農(nóng)村中小學(xué)教育水平[J].中國農(nóng)村教育，2018（14）：50-51.

[3]王文杰.農(nóng)村教育問題及治理對策[J].鄉(xiāng)村科技，2018（12）：39-40.