“工學(xué)結(jié)合”背景下中職學(xué)前教育專業(yè)“學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)”編寫的研究

李宏超

【摘要】：學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)是是綜合實(shí)踐性教學(xué)，能切實(shí)使學(xué)生獲得各項(xiàng)教育技能。本研究貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，通過手冊(cè)編寫，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生有效、高質(zhì)量地進(jìn)行實(shí)習(xí)，并規(guī)范指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)中的職責(zé)，旨在更好地實(shí)現(xiàn)“工學(xué)一體”式教育模式。

【關(guān)鍵詞】：工學(xué)一體學(xué)前教育實(shí)習(xí)手冊(cè)

一、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)院校課程體系的重要組成部分。努力提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)是大勢所趨。關(guān)于此的研究不勝枚舉。國內(nèi)的研究可主要概括為以下幾個(gè)方面：

1.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的相關(guān)研究。如李桂英在《高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究》中，探析了“五位一體、五環(huán)交互”全程化實(shí)踐教學(xué)體系。

2.專業(yè)課程體系的相關(guān)研究。如唐越橋的《構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐育人機(jī)制研究》一文，從課程的教材建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)踐性環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面闡釋了學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)育人模式。

3.對(duì)不同層次學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式的研究。如梁紅英等人的《中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建實(shí)踐與研究》針對(duì)性的研究了中職層次教育；周利文在《論專科層次學(xué)前師范教育的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)》中，對(duì)?？茖哟螌W(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了談?wù)摗＿@些探討都對(duì)中職層次的學(xué)生培養(yǎng)同樣有著重要借鑒意義。

國外的相關(guān)研究多見諸于中外學(xué)前教育培養(yǎng)模式的對(duì)比研究。如：1.師范學(xué)生實(shí)習(xí)的重要哲學(xué)意義；2.師范學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的成效研究；3.不同層次學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式的研究。

綜上，國內(nèi)外對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)研究方向較為集中，針對(duì)性的探討實(shí)習(xí)的相關(guān)文件制定，如實(shí)習(xí)手冊(cè)制定的目的、成果、使用規(guī)則等方面的研究較少。因此，本研究具有重要的理論意義與實(shí)用價(jià)值。

二、研究意義

（一）幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生能力和就業(yè)起著不可替代的作用。本課題解決的關(guān)鍵問題是如何科學(xué)、全面地編制實(shí)習(xí)手冊(cè)，以便在實(shí)習(xí)時(shí)讓學(xué)生有據(jù)可依、指導(dǎo)做好實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、做好觀察記錄與總結(jié)和反思、規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)。使實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)切實(shí)有效、避免流于形式。

三、研究目標(biāo)

科學(xué)、全面地編制實(shí)習(xí)手冊(cè)以便高質(zhì)量地完成教育見、實(shí)習(xí)任務(wù)，在教育實(shí)踐過程中讓學(xué)生如何認(rèn)真做好見、實(shí)習(xí)記錄，完成見、實(shí)習(xí)報(bào)告等工作任務(wù)進(jìn)行分解，使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中對(duì)任務(wù)更加明確。同時(shí)學(xué)生教育實(shí)踐手冊(cè)也是指導(dǎo)教師指導(dǎo)見、實(shí)習(xí)工作和考核的依據(jù)。通過手冊(cè)編寫突出學(xué)校注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生和指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的職責(zé)，使學(xué)習(xí)與崗位需求能夠順利對(duì)接。

四、研究方法與過程

（一）研究方法

主要運(yùn)用了行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法對(duì)幼兒園環(huán)境文化、相關(guān)學(xué)校學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研。還運(yùn)用了文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法等多種研究方法。

（二）研究過程

1. 搜集并整理相關(guān)理論研究及最新成果，提供理論基礎(chǔ)。

2. 訪談?dòng)變簣@和同類先進(jìn)學(xué)校

3. 完成我校教育系學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)生教育實(shí)踐記錄手冊(cè)》的編制

五、研究成果

（一）強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)手冊(cè)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義

實(shí)習(xí)手冊(cè)的制定貫徹了《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。并據(jù)此具體制定了不同年級(jí)實(shí)習(xí)的目的，使之更有層次性、遞進(jìn)性與明確性。

（二）進(jìn)行學(xué)生幼兒園頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研

本研究追蹤調(diào)查了部分學(xué)生在幼兒園的實(shí)習(xí)情況。調(diào)查結(jié)果分析及建議如下：

1、實(shí)習(xí)學(xué)生有熱情，但缺乏能力。在班級(jí)管理能力上尤為欠缺。

2、“保教結(jié)合”是幼兒園應(yīng)該貫徹的教育方針政策，學(xué)生保育能力優(yōu)于教育能力。因此學(xué)生在實(shí)習(xí)中還要加強(qiáng)教育教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)能力。

（三）研究制定了較為完善的實(shí)習(xí)手冊(cè)內(nèi)容

經(jīng)研制篩查，制定實(shí)習(xí)手冊(cè)的具體內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)生守則、教育實(shí)踐的基本內(nèi)容、教育實(shí)踐的指導(dǎo)、帶隊(duì)教師職責(zé)、實(shí)習(xí)記錄。全面詳實(shí)地規(guī)定了實(shí)習(xí)的原則、要求與內(nèi)容。

實(shí)習(xí)生守則全面規(guī)定了學(xué)生的實(shí)習(xí)制度與要求；

教育實(shí)踐的基本內(nèi)容具體規(guī)定了實(shí)踐目的、實(shí)踐內(nèi)容與要求、成績考核；

教育實(shí)踐的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐流程、注意要點(diǎn)等方面提出了指導(dǎo)意見；

帶隊(duì)教師職責(zé)提出了帶隊(duì)教師應(yīng)全面負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，包括溝通學(xué)校、實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)園三方面的聯(lián)系；學(xué)生請(qǐng)假、成績?cè)u(píng)定等工作；

實(shí)習(xí)記錄以表格的形式明確學(xué)生應(yīng)記錄幼兒一日活動(dòng)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

（四）實(shí)踐手冊(cè)的利用效度

學(xué)生見、實(shí)習(xí)資料是實(shí)踐教學(xué)的重要資料，是指導(dǎo)教師指導(dǎo)見、實(shí)習(xí)工作和考核的依據(jù)。手冊(cè)涵蓋了一、二年級(jí)的見習(xí)和三年級(jí)的實(shí)習(xí)，使用三年。手冊(cè)編制后，進(jìn)行了推廣試用。學(xué)生實(shí)習(xí)前，召開專門的實(shí)習(xí)講解會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)手冊(cè)進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)的解讀與使用要求，切實(shí)提高手冊(cè)的使用效率。

并圍繞實(shí)習(xí)手冊(cè)的使用滿意度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研訪談，根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行了手冊(cè)完善。1.加入“實(shí)習(xí)成績考核意見與標(biāo)準(zhǔn)”，標(biāo)明打分方法，使至一目了然。2.編寫進(jìn)一步明確，將“教育實(shí)踐的基本內(nèi)容”更加詳細(xì)表述。

六、研究存在的主要問題

由于時(shí)間與研究人員精力有限，手冊(cè)還需進(jìn)一步完善，力求更加提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 尹翠娟.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].科教文匯.2018.12