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      以客家傳統(tǒng)游戲為依托培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

      2019-09-10 07:22:44劉利利
      頌雅風(fēng)·下半月 2019年4期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)

      劉利利

      摘要:游戲作為幼兒期一項基本活動,對幼兒主動性、創(chuàng)造性與積極性的培養(yǎng)均可發(fā)揮重要作用。為此,本文著重針對客家傳統(tǒng)游戲與幼兒教育的結(jié)合進行分析,旨在揭示如何通過這種方式培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

      關(guān)鍵詞:客家傳統(tǒng)游戲 依托 幼兒創(chuàng)造力 培養(yǎng)

      民間傳統(tǒng)游戲種類豐富,形式多樣,賦予濃厚的鄉(xiāng)土氣息,為幼兒創(chuàng)造力的提高營造了很好的機會。在幼兒教育工作中應(yīng)該充分利用民間傳統(tǒng)游戲這一寶貴資源,充分發(fā)揮出其教育價值。

      一、客家傳統(tǒng)游戲融入幼兒教育的重要性

      愛玩游戲是孩子的天性,因此幼兒教師需要充分認(rèn)識到游戲發(fā)揮出的重要作用,關(guān)注對幼兒課程教學(xué)游戲的研究,設(shè)計出與課程內(nèi)容有關(guān)的游戲,巧妙地將這些游戲融入到課程之中。珠三角地區(qū)是與客家文化分不開的,這些地區(qū)的人從小就接受著客家傳統(tǒng)文化的熏陶,其中的幼兒對客家傳統(tǒng)游戲也非常親切,這種情況下如何可以將這些客家傳統(tǒng)游戲和課程教學(xué)融合起來,可以更容易地觸碰到幼兒的興奮點,從而提升教學(xué)的感染力。

      二、民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教學(xué)融合的現(xiàn)狀

      很多幼兒園對游戲的認(rèn)識并不深刻。教師缺少對游戲內(nèi)容的全面考慮,在不了解游戲是否符合幼兒成長與發(fā)展的前提下組織安排游戲。沒有站在幼兒的角度上組織游戲,嚴(yán)重扼殺了幼兒在游戲上的積極性和主動性,因此出現(xiàn)了大量做無用功的現(xiàn)象。與此同時,很多地區(qū)出現(xiàn)了游戲功能單一、游戲形式固化等問題。另外,很多幼兒教師會選擇讓幼兒自主開展活動,忽視了對幼兒的關(guān)注與引導(dǎo),導(dǎo)致幼兒們無法在游戲中獲得更好的成長與發(fā)展。

      三、在客家傳統(tǒng)游戲依托下培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略

      (一)創(chuàng)造環(huán)境,營造客家傳統(tǒng)文化氛圍

      環(huán)境作為非常重要的教育資源,教師通過對環(huán)境的有效利用以及為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境,能夠有效促進幼兒實現(xiàn)健康的成長與發(fā)展。所以,為了更好地在幼兒教育中發(fā)揮出環(huán)境的重要作用,教師可以以鄉(xiāng)土文化資源為依托,為幼兒創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式營造文化氛圍。例如,充分利用幼兒園外墻,將富有教育意義,且可體現(xiàn)客家文化的照片噴繪在上面,這樣幼兒在活動、休息時,就可以在幼兒園走廊、活動室內(nèi)外的墻上,透過那一幅幅可以體現(xiàn)出客家風(fēng)情的圖片,感受到來自客家傳統(tǒng)文化的熏陶,使幼兒感覺仿佛置身在客家人的大家庭中。

      (二)利用客家語言游戲發(fā)展幼兒表達(dá)能力

      為了幫助幼兒更好地適應(yīng)幼兒園生活,教師可以運用吟唱客家傳統(tǒng)語言游戲的方式,來發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,引導(dǎo)他們學(xué)會如何運用語言與人交往,從而對交往產(chǎn)生興趣,并且愉快地投入到幼兒園生活之中。例如,《羊咪嘛,咯嚨咯》《小郎讀書》《月光光秀才郎》都是在客家族群中廣為流傳的童謠,它們不僅語言通俗易懂,而且讀起來非常朗朗上口,將其應(yīng)用到幼兒教學(xué)中,可以幫助幼兒理解詞語,從而清楚地、連貫地將自己的想法表達(dá)出來。另外,很多客家童謠也可以用來幫助幼兒理解口頭語言。

      (三)通過客家傳統(tǒng)小游戲培養(yǎng)幼兒自主性

      幼兒園為幼兒安排了一日生活的教育內(nèi)容,在學(xué)習(xí)上與生活上,如果他們遇到了困難,都會得到老師的及時幫助。但是小學(xué)生不一樣,他們與幼兒相比學(xué)習(xí)和生活都相對獨立,只有課上跟著老師學(xué)習(xí),其他時間都需要自主管理,因此對于即將升入小學(xué)的幼兒來說,為了更好地培養(yǎng)他們的自主性,我們可以充分發(fā)揮出客家傳統(tǒng)游戲的趣味性、娛樂性特點,在大班下學(xué)期為學(xué)生設(shè)計一些客家傳統(tǒng)小游戲。

      (四)巧用客家傳統(tǒng)智力游戲發(fā)散幼兒思維

      幼兒的求知欲非常強,他們對很多游戲都感興趣,因此我們嘗試將客家傳統(tǒng)智力游戲融入到幼兒教育中,旨在挖掘他們的智力潛能,更好地提升他們的創(chuàng)造性。撲棋是一種比較典型的客家智力游戲,它可以就地取材,學(xué)起來也很簡單,受到了客家孩子們的喜愛,玩這項游戲時,僅需隨手在平整的地面畫一個棋盤,然后就可以在兩人之間對壘,雖然玩法非常簡單,但是要想玩好卻很考驗下棋者的判斷力與反應(yīng)力。如果不動腦筋一步走錯了,那就是滿盤皆輸,因此每走一步之前都要想一想后續(xù)的策略,也就是說“走一步看三步”。事實證明,這類游戲在幼兒教育中,對鍛煉幼兒的應(yīng)變能力與推理能力非常有利。

      結(jié)語

      客家傳統(tǒng)游戲非常多,像彈珠、陀螺、竹蜻蜓、跳繩等,充分挖掘出這些游戲與幼兒教育融合起來,或者根據(jù)幼兒心理改變、創(chuàng)新這些傳統(tǒng)游戲,可以將客家傳統(tǒng)游戲中展現(xiàn)出的時代發(fā)展脈搏展示出來,不僅增強了幼兒課程教學(xué)的鄉(xiāng)土性,同時也提升了教學(xué)的親切感與趣味性,非常符合幼兒的心理需求,對于推進幼兒身心健康發(fā)展非常有利。

      參考文獻(xiàn):

      [1]宋文波.如何在幼兒園教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].速讀(下旬),2018(12):207.

      [2]劉令丹.淺談幼兒園美術(shù)活動幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐,2018(9):230.

      作者單位:東莞市樟木頭鎮(zhèn)蓓蕾幼兒園

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