淺談如何做好小學語文教學

房利珍

摘要：如何做好小學語文教學，是一個長久的命題，每位老師都有自己不同的方法。本文通過結(jié)合筆者自身近幾年的教學特點，認為通過好的課堂導入、情感引導、師生互動和教學風格的養(yǎng)成可以有效提高教學效率，形成良好的教學氛圍。

關(guān)鍵詞： 課堂導入；情感引導；師生互動；教學風格

一、首先要做好課堂導入教學

"良好的開始可以達到事半功倍的效果"，課堂導入教學同樣如此。導語如何設(shè)計，往往關(guān)系到整個課堂和教學的好壞。用心設(shè)計課堂教學的導語是擺在語文教師面前的一個重要課題。作者認為，好的導語的設(shè)計要注意以下四點：

第一要興趣引導。老師需要多關(guān)注學生的學習體驗，通過教材課文的豐富內(nèi)容，合理設(shè)置問題，通過問題和內(nèi)容合理引導學生、激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的注意力，有意識的引導學生進行思考。改變以往填鴨式的教學方法。

第二要抓住重點。如何向45分鐘的課堂要效率，那就是抓住學生的注意力，抓住重點。這就需要老師在備課期間用心設(shè)置問題和做好課堂提綱。通過合理的導語將學生引入課堂，切記導語過于繁瑣，容易使學生分散注意力。

第三要創(chuàng)設(shè)情境。任何一門課程都有自身的特點。如何教好語文，就需要用心研究語文教學的特點。語文教學充滿了人文性和實用性。用心用情融入課文最關(guān)鍵，因此合理的利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)合適的情境至關(guān)重要。通過合理的情境布置，使學生很好的進入文章的氛圍，利于學生敢想，也通過情景設(shè)置，使課堂充滿文章的意境，達到身臨其境的目的，在整個授課過程中，通過與文章的互動，使學生感受文章作者的用心用情和寫作意圖。

第四要靈活教學。教師要根據(jù)課堂學生的表現(xiàn)有針對性的進行調(diào)整導語的設(shè)計，適當?shù)淖龅揭虻刂埔撕挽`活設(shè)計。根據(jù)不同的內(nèi)容和情景編寫不同的導入內(nèi)容，增加導語內(nèi)容的作用，凸顯出引導性、知識性和興趣。通過不同形式的導語內(nèi)容，引發(fā)學生對學習課文的興趣，增加學生學習的樂趣，促使學生能夠主動學習、主動思考，這樣就達到了啟發(fā)性教學的目的。

二、注重教學過程

1、重視學生的情感引導

語文是一項人文學科，所以在教學中應該注重對于學生情感教育的引導，有利于學生在課堂學習過程中能夠體會到課文中寫作者的情感，同時更加深入的理解寫作意圖和寫作情感表達，在學習的過程通過情感引導提升學生的參與度和情感共鳴，達到人文教學的目的，這對于提升教學效果、實現(xiàn)學生的全面發(fā)展意義深刻。

2、明確小學階段的教學重點

識字部分：一二年級著重是引導學生識字，寫字。教會學生漢字的基本部首，教會學生識字的基本方法。能正確規(guī)范工整的書寫漢字。教師在多種情境中教學漢字，鼓勵學生多渠道識字，用字。

三四年級，學生具有一定的自主識字能力，教師著重指導有代表性，容易讀錯、寫錯的漢字。繼續(xù)強化寫字正確規(guī)范工整。在課文中適當知道個別漢字的書寫；教會學生理解詞語的方法。

五六年級，學生具有獨立識字的能力，一般課堂不再教學漢字。只在具體課文中理解相關(guān)詞語的意義。課前或課后強化書寫。各年級可適當結(jié)合課文進行練字活動。

閱讀教學與習作訓練部分：

精讀課文部分：一二年級借助課文學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。能初步了解課文寫了什么事，重點是學習朗讀。初步了解基本句式，認識句號、逗號、問號、嘆號。知道自然段，認識擬人，比喻等簡單修辭句式。

一二年級一般所選的童話，寓言，兒歌，古詩，重在朗讀中滲透句式等。在引導朗讀中點撥并練習仿說或在每課中練習寫一兩個句式。

三四年級學生會用普通話朗讀課文，學習概括課文的主要內(nèi)容，并學習概括內(nèi)容的方法。結(jié)合課文，工具書，生活實際等途徑學習理解有關(guān)詞語意思的方法，體會關(guān)鍵詞表情達意的效果。在課文中選擇一段或一部分，品讀寫法，并能仿照課文寫法，練習寫一段。

五六年級借助課文著重學習作者的表達方法和寫作的順序，就是說作者是怎么寫的。

課外閱讀與積累部分：結(jié)合不同年級不同的教材主題，有計劃的開展主題閱讀，并積極組織班級閱讀匯報、比賽等回應活動。如一二年級主要讀繪本式的童謠，兒歌，詩歌，成語小故事等；三四年級主要讀寓言故事，童話古詩，神話傳說，科普故事等；五六年級讀小說名著，古今愛國、愛家的短篇小說類。關(guān)鍵是要組織自由讀，每月一次展示交流，激發(fā)并保護閱讀興趣，在匯報活動中倡導自覺積累。 日積月累常態(tài)化?？梢罁?jù)每冊書的積累內(nèi)容為基礎(chǔ)，歸類做適當補充。然后按一學期時間進行每日積累，循環(huán)復習。

習作與口語交際部分：習作、口語交際的訓練一般在閱讀教學、讀書活動中分散滲透訓練。關(guān)于單元主題習作訓練首先教師一定要充分準備，其次教室一定要鼓勵師講評，再次，鼓勵學生自由表達，不可過分提過多要求。如通過實物展示，情境展示，學生實地觸摸，觀察、操作等體驗之后通過回顧自己的感覺，自由表達自己的收獲感受，引導學生寫體驗式習作。不要提過多的字數(shù)、結(jié)構(gòu)等要求，倡導學生運用學過活課外積累的新鮮詞句，但不是原文抄襲。一句話習作，在一定的情境體驗后鼓勵學生自由真是的書寫自己的感覺。

三、最后做好課堂結(jié)尾教學

"行百里者半九十"，就算前面教學再精彩，沒有一個好的課堂結(jié)尾，會使教學效果大打折扣，通過好的總結(jié)，達到課堂教學的延伸，實現(xiàn)教學的有效影響，培養(yǎng)學生良好的思考、學習能力。