培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生快速閱讀能力的訓(xùn)練研究

郭潔玲

摘 要：農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀量不大，主要是因?yàn)榇嬖谥T多不良的閱讀習(xí)慣，如指讀、頭部隨閱讀移動(dòng)、逐字注視、頻繁回視等，影響了閱讀速度。針對(duì)此問(wèn)題，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練、整體閱讀訓(xùn)練、增大識(shí)別間距訓(xùn)練，并教給學(xué)生不同文體的速讀技巧。這樣，學(xué)生就能輕松提高閱讀速度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年級(jí)學(xué)生;快速閱讀;能力訓(xùn)練

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》里對(duì)小學(xué)高年段提出的閱讀目標(biāo)有：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要達(dá)到這樣的閱讀目標(biāo)，十分艱巨。而要培養(yǎng)小學(xué)高年段學(xué)生的快速閱讀能力，更是重中之重。

一、學(xué)生閱讀時(shí)存在的不良閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中，筆者觀察到眾多學(xué)生閱讀時(shí)都存在這樣那樣的不良習(xí)慣，影響了閱讀的速度，難以做到速讀，故閱讀量一直提不上去。筆者下面對(duì)學(xué)生閱讀時(shí)存在的不良閱讀習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)：

（一）指讀

在日常教學(xué)中，不難看到，有些學(xué)生在閱讀時(shí)，為了使注意力更加集中，就用手指或筆等一個(gè)字一個(gè)字地指著閱讀。很明顯，這種閱讀方法會(huì)大大降低學(xué)生的閱讀速度。眼睛識(shí)別字體的距離，決定了閱讀速度，用手指著閱讀不能提高識(shí)別間距，甚至縮小了識(shí)別范圍，結(jié)果大大影響了閱讀的速度。

（二）頭部隨閱讀移動(dòng)

有些學(xué)生在閱讀時(shí)，頭部會(huì)隨著閱讀而移動(dòng)，看書(shū)時(shí)從左看到右，頭部就從左轉(zhuǎn)到右，換到下一行時(shí)，頭部又轉(zhuǎn)回左邊。這種靠轉(zhuǎn)動(dòng)頭部來(lái)閱讀的習(xí)慣非常不好，大大限制了閱讀的速度。

（三）逐字注視

很多學(xué)生習(xí)慣在默讀時(shí)，一個(gè)字一個(gè)字地唇讀或心讀，眼睛逐字注視，這樣會(huì)大大浪費(fèi)閱讀時(shí)間，降低閱讀速度。

（四）頻繁回視

在閱讀中，把已看過(guò)的閱讀內(nèi)容重新注視的現(xiàn)象稱(chēng)為回視。正常情況下，當(dāng)遇到生字或不理解的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往會(huì)返回去重新閱讀，這是理所當(dāng)然的，因?yàn)閷W(xué)生受知識(shí)水平限制，隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)日漸改善。但有些學(xué)生是習(xí)慣頻繁回視，長(zhǎng)此以往，形成了不良的閱讀習(xí)慣，回視的次數(shù)已經(jīng)超過(guò)了實(shí)際需要回視的次數(shù)。這個(gè)因素也是有礙于提高閱讀速度的。

二、速讀的科學(xué)性和可行性

有關(guān)研究表明：一個(gè)正常視力的人，他的視覺(jué)器官不需經(jīng)任何訓(xùn)練都可分辨3～7行，每行12～13個(gè)文字符號(hào)，但受到許多不良因素的影響，這種潛能未能得到充分的運(yùn)用。單從閱讀與思維的關(guān)系來(lái)看，閱讀和思維是完全可以同步進(jìn)行的。但如果不懂相關(guān)的閱讀技巧，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么其視覺(jué)器官所接受的文字信息速度就與思維速度相關(guān)甚遠(yuǎn)了。而從心理因素來(lái)看，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)取心強(qiáng)，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，接受能力極佳，故對(duì)其進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練具有可行性。相信只要通過(guò)持之以恒的科學(xué)訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生熟練掌握快速閱讀的技巧，便能達(dá)到速讀的效果。

三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生快速閱讀能力的有效措施

大教育家葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！庇纱丝磥?lái)，要讓學(xué)生輕松暢游書(shū)海，教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行速讀方法的訓(xùn)練變得尤為重要。針對(duì)上面提及的閱讀不良習(xí)慣，加強(qiáng)速讀訓(xùn)練，這樣才能更好地提高學(xué)生的閱讀量。

（一）計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)時(shí)間觀念

培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力的方法多樣，教師可從最基本的計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練開(kāi)始。計(jì)時(shí)閱讀法是指先準(zhǔn)備好閱讀所需材料，在電腦屏幕上出示計(jì)時(shí)器，等教師說(shuō)“開(kāi)始”后，訓(xùn)練便開(kāi)始。當(dāng)學(xué)生讀完后立即記錄所花費(fèi)的閱讀時(shí)間，并舉手示意已完成。閱讀完材料后，應(yīng)合上材料，回想文章內(nèi)容，并回答教師提出的問(wèn)題。

計(jì)時(shí)閱讀法能讓學(xué)生高度集中，讓閱讀成為一種快速、高效的理解和儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速度就會(huì)越來(lái)越快，理解能力隨之也會(huì)加強(qiáng)。故計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)速讀訓(xùn)練的始終。

（二）整體閱讀訓(xùn)練，形成固有模式，提升閱讀效率

整體閱讀法，就是讓學(xué)生完整、連貫地進(jìn)行快速閱讀文章，它是一切快速閱讀方法的基礎(chǔ)。這個(gè)閱讀法在閱讀訓(xùn)練中能讓學(xué)生形成一個(gè)固定的思維模式，對(duì)閱讀的提速起到很大的作用。教師在教給學(xué)生方法時(shí)，可以固定一個(gè)閱讀模式：閱讀每一篇文章時(shí)都要思考以下四個(gè)問(wèn)題：1. 題目是什么？2. 文章的主要內(nèi)容是什么？3. 文章最動(dòng)人的部分是哪里？4. 我從中感受到什么？只要每看一文都自然根據(jù)這四問(wèn)來(lái)理解，長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的思考習(xí)慣訓(xùn)練，就會(huì)成為固定的思維模式，閱讀效率就然就會(huì)提升。

（三）增大識(shí)別間距訓(xùn)練，擴(kuò)大眼睛視幅

很多學(xué)生閱讀速度過(guò)慢，是因?yàn)閷W(xué)生逐字逐字地看，這樣“識(shí)別間距”就會(huì)少。所謂的“識(shí)別間距”，就是眼睛能抓獲的信息。只有努力增大識(shí)別間距，眼睛抓獲的信息量才會(huì)大。即要訓(xùn)練學(xué)生在閱讀時(shí)不能一個(gè)字一個(gè)詞地讀，而應(yīng)該把句子里相關(guān)的詞語(yǔ)串聯(lián)成一個(gè)稍大的單位再去讀，且一邊讀一邊理解，即所謂的“意群注視法”。如“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”這句話可以分成兩到三個(gè)意群來(lái)閱讀，這樣就減少了眼睛停留的時(shí)間，閱讀速度自然就提高了。另外，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下、左右眼肌訓(xùn)練以及舒爾特方格等訓(xùn)練增大識(shí)別間距，以擴(kuò)大眼睛視幅，培養(yǎng)“照相記憶”能力，逐步實(shí)現(xiàn)看一頁(yè)書(shū)的內(nèi)容并記憶下來(lái)的能力。

（四）教給學(xué)生不同文體的速讀技巧

在平時(shí)閱讀過(guò)程中，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生會(huì)遇到各種文體，教師應(yīng)教會(huì)他們根據(jù)不同文體的特點(diǎn)運(yùn)用相應(yīng)的速讀程序。

記敘文的速讀程序：1. 把握六要素。2. 理順序，找線索。3. 概括大意。4. 找抒情并理解。閱讀速度在500字/分鐘以上。

說(shuō)明文的速讀程序：1. 了解說(shuō)明什么。2. 理清順序。3. 了解說(shuō)明方法。4. 了解文說(shuō)明特點(diǎn)。閱讀速度在500字/分鐘以上。

散文的速讀程序：1. 抓線索。2. 識(shí)文眼。3. 悟意境。4. 懂特點(diǎn)。閱讀速度在500字/分鐘以上。

小說(shuō)的速讀程序：1. 理清情節(jié)。2. 歸納主要人物的性格特征和刻畫(huà)手法。3. 把握環(huán)境。4. 歸納主題和分析語(yǔ)言特色。閱讀速度在600字/分鐘以上。

詩(shī)歌的速讀程序：1. 整體觀照，合目思之。2. 通過(guò)韻律，把握節(jié)奏。3. 通過(guò)詩(shī)句，感知意象。4. 發(fā)揮想象，填補(bǔ)空白。閱讀速度在300字/分鐘以上。

要想讓學(xué)生輕松暢游書(shū)海，教師要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)速讀訓(xùn)練，讓學(xué)生增大識(shí)別間距，輕松調(diào)整視角，迅速移動(dòng)視點(diǎn)，這樣，學(xué)生自然能形成“一目十字”“一目十行”的能力。

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