小學(xué)語文課堂評價(jià)存在的問題及對策

賴麗云

摘 要：語文課堂評價(jià)在總結(jié)學(xué)習(xí)成果、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面上發(fā)揮著重要的作用。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，課堂教學(xué)評價(jià)體系并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用。基于此，本文以小學(xué)語文課程為例，探究語文課堂教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀以及對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)評價(jià);評價(jià)現(xiàn)狀

課堂評價(jià)包括兩個(gè)方面——教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。評價(jià)類型可以分為獎(jiǎng)勵(lì)性、發(fā)展性評價(jià)，促使師生各項(xiàng)能力的提升;還可以分為外部評價(jià)和內(nèi)部評價(jià)，形成自我和他人的雙重評價(jià)體系，使評價(jià)更為全面和客觀;還可以是現(xiàn)場觀察評價(jià)、監(jiān)視監(jiān)聽評價(jià)和量表評價(jià)，豐富了課堂評價(jià)形式，有利于課堂評價(jià)發(fā)揮出更大的作用。

一、如今小學(xué)語文課堂評價(jià)中存在的問題

不得不承認(rèn)，如今的小學(xué)語文課堂評價(jià)中存在著諸多問題，教師對教學(xué)評價(jià)的體系不加以重視，即使重視，課堂評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也較為模糊，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn);主要以批評性評價(jià)為主，極少有獎(jiǎng)勵(lì)性評價(jià);一味注重結(jié)果，對過程的評價(jià)進(jìn)行了忽視;評價(jià)反饋不及時(shí);評價(jià)主體單一，且較為主觀、不全面;評價(jià)語言缺乏個(gè)性;評價(jià)手段不新穎，十分單一。所以，對其評價(jià)的有效策略進(jìn)行探究十分有必要。

二、改善評價(jià)問題的有效對策

針對以上問題，筆者在翻閱理論書籍，向前輩請教的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾點(diǎn)建議，以期為教學(xué)工作做出一定的貢獻(xiàn)。

（一）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要公平

過于隨意和主觀性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅不能讓學(xué)生取得進(jìn)步，還會(huì)打擊學(xué)生其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展?；诖?，筆者認(rèn)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要具有公平性，即公平對待每一位學(xué)生，認(rèn)真看待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)《口耳目》這一課內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是識讀文中的生字詞，了解人體器官。為了完成這一教學(xué)任務(wù)，筆者和孩子們玩了一個(gè)游戲——“我說你做”，即學(xué)生要按著教師下達(dá)的指令完成相應(yīng)的動(dòng)作，如教師說出“摸摸你的鼻子”“摸摸你的耳朵”的指令后，孩子們就要立即摸摸自己的鼻子或者耳朵。在游戲的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們反應(yīng)迅速，能快速捕捉到筆者下達(dá)的命令并做出正確的動(dòng)作，尤其是幾名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的表現(xiàn)更是令筆者大吃一驚，他們不僅自己做對了所有的動(dòng)作，還能幫助他人糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，讓游戲進(jìn)行的更為順利。見此情景，筆者大聲地贊揚(yáng)了這幾名表現(xiàn)突出的學(xué)生，幫助其建立學(xué)習(xí)自信。

在本次語文教學(xué)實(shí)踐中，教師遵循評價(jià)要公平的原則對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以贊賞，肯定了其進(jìn)步。

（二）評價(jià)主體要多樣

教學(xué)評價(jià)的主體具有多樣性，而非單一性，既要對教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)的不同，教學(xué)評價(jià)的主體也具有多樣性特征。

如，在學(xué)習(xí)《比尾巴》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者通過表演的形式展示了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，形象夸張的表演、充滿童趣的語言很快地就吸引了孩子們的課堂注意力，他們也主動(dòng)參與到了表演中。在課堂時(shí)間即將結(jié)束之時(shí)，筆者贊揚(yáng)了孩子們的課堂表現(xiàn)，同樣筆者的教學(xué)行為也得到了同學(xué)們的肯定。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給出了評價(jià)，學(xué)生也對教師的教學(xué)行為說出了自己的看法，實(shí)行了教學(xué)評價(jià)主體的多樣化。

（三）評價(jià)結(jié)果要及時(shí)

反饋及時(shí)的評價(jià)結(jié)果才能促使學(xué)生進(jìn)步或者找到學(xué)生身上存在的問題，體現(xiàn)出教學(xué)評價(jià)的價(jià)值。

如，在學(xué)習(xí)完《天地人》這一課的生字詞后，筆者進(jìn)行了一次隨堂測試。做完測試后，下課鈴聲響了，筆者不得不推后隨堂測試評價(jià)時(shí)間。等到再次上語文課時(shí)，筆者把學(xué)生們隨堂小練的結(jié)果分發(fā)到各自的手中并進(jìn)行了評價(jià)。在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)完全忘記了測試的內(nèi)容，對生字詞比較陌生，影響了接下來的教學(xué)進(jìn)度。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給筆者留下了深刻的印象，也讓筆者不斷反思自己的教學(xué)行為——重視評價(jià)結(jié)果的及時(shí)性。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師因?yàn)榭陀^原因沒有完成隨堂作業(yè)的評價(jià)，導(dǎo)致延誤了下一次課堂活動(dòng)進(jìn)度，值得廣大教育工作者注意。

（四）評價(jià)手段要合適

合適的評價(jià)手段對教師和學(xué)生來講都十分重要，合適的評價(jià)手段可以激發(fā)教師工作的熱情，提升教學(xué)水平;對學(xué)生來講，合適的評價(jià)手段能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《烏鴉喝水》這一課內(nèi)容后，筆者布置了一項(xiàng)課后作業(yè)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了烏鴉利用小石子喝到了水，但花費(fèi)的時(shí)間較久，你能為烏鴉想出幾個(gè)更為便利、高效的好辦法嗎？有些思維敏捷的學(xué)生想到用吸管、海綿、樹葉等方法，而有些學(xué)生遲遲想不出好的辦法，因此很沮喪。見此情景，筆者并沒有馬上對學(xué)生們的表現(xiàn)給予評價(jià)，而是耐住性子，一步步引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取靈感或者借助想象力解決問題。有了筆者的協(xié)助，孩子們想出了更多、更好的辦法幫助烏鴉喝到水，順利地完成了此次的教學(xué)任務(wù)，也得到了筆者的贊揚(yáng)，幫助學(xué)生建立了學(xué)習(xí)自信。

三、小結(jié)

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對教學(xué)成果的總結(jié)和反饋，也是對教學(xué)行為的反思和肯定?；诖?，筆者認(rèn)為公平的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多樣的評價(jià)主體、及時(shí)的評價(jià)結(jié)果和合適的評價(jià)手段都有利于教學(xué)工作的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦穎.小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用評價(jià)語存在的問題及對策[J].甘肅教育，2019（14）：122..

[2]姚曉芳.關(guān)注核心素養(yǎng)優(yōu)化課堂評價(jià)——小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)的有效性探究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（03）.