構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂的策略研究

陳婧菁

摘 要：新課程改革背景下，學(xué)生學(xué)好初中美術(shù)不僅能夠獲取基礎(chǔ)的美術(shù)知識，還能夠?qū)崿F(xiàn)審美情趣、審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展提升。課堂是學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動的主要陣地，所以初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性直接影響和決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由此可見構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂的重要性。基于上述背景，本文將從創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境、重視小組合作學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞三個層面出發(fā)，試圖說明和闡述構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂的有效方法、基本策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);高效課堂;構(gòu)建策略

高效課堂是有效課堂的拓展與延伸，具體指的是教師利用較少的教學(xué)資源、耗費較少的教學(xué)時間，去完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并取得最大化教學(xué)效益的課堂。高效課堂的打造與構(gòu)建一直以來都是廣大教師不懈努力和追求的目標(biāo)，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，課堂承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)和使命，所以構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)達(dá)成變得更加緊要和迫切。作為初中美術(shù)教師，我們應(yīng)該緊緊跟隨教育教學(xué)變革的腳步，積極地轉(zhuǎn)換和更新自身的觀念與思想，探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，從而有效推動初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

情境是一種創(chuàng)新且行之有效的教學(xué)方法，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境可以喚醒課堂教學(xué)的生命和活力，活躍氛圍，充分調(diào)動學(xué)生思維和情感。因此，初中美術(shù)教師便可以充分根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、需求來巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。具體來說，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以動畫、視頻或者圖像等形式來為學(xué)生呈現(xiàn)知識，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，豐富學(xué)生視覺感知;此外，教師還可以融入生活元素，還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中真實發(fā)生的情境，促使學(xué)生體驗和感悟美術(shù)的應(yīng)用價值，豐富學(xué)生的情感體驗，深化學(xué)生理解，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)。

以生活化情境為例，在學(xué)習(xí)《魅力永恒的建筑》一課時，我在課前讓學(xué)生自主搜集自己喜歡的建筑樣式，課堂上，通過多媒體展示學(xué)生上交的建筑圖片，讓學(xué)生說一說自己為什么喜歡這樣的建筑，由此激發(fā)學(xué)生對建筑設(shè)計的別樣解說，然后，我再將自己提前搜集的典型建筑案例展示出來，在欣賞與感知中幫助學(xué)生了解建筑的基本功能，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同建筑特點，理解建筑與自然與人之間的關(guān)系。

二、重視小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果

新課程改革中強調(diào)和倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)。小組合作教學(xué)符合新課改這一全新理念，能夠促進(jìn)師生、生生間的互動和交流，對課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升有著良好的促進(jìn)作用。因此，初中美術(shù)教師需要重視小組合作學(xué)習(xí)，嘗試將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)分工，讓每個學(xué)生都有發(fā)揮的空間;其次，教師可以為學(xué)生提出問題或者布置任務(wù)，以此來激發(fā)學(xué)生合作的動機，讓學(xué)生主動在組內(nèi)進(jìn)行溝通、討論、互動，實現(xiàn)思維互補，最終在合作中解決問題、完成任務(wù)，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)《美麗家園》一課時，我通過多媒體技術(shù)輔助手段在播放典雅古箏曲的背景下循環(huán)播放我國各地園林圖片，從視覺出發(fā)吸引學(xué)生的注意力，在有效導(dǎo)入課程之后，我讓學(xué)生分小組合作探究，以蘇州園林為例，讓學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科知識談一談它的自然美、空間美及人文美，并小組討論自己理想的家園是怎樣的，有哪些元素組成，有什么特點，整體色調(diào)又是怎樣的……在小組合作中將小組作品繪制出來，并在班級中展示。在這個過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞水平，還在創(chuàng)作討論中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，在關(guān)注身邊宜居環(huán)境的過程中培養(yǎng)了學(xué)生綠色環(huán)保的意識。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生運用美術(shù)知識的有效途徑，更是發(fā)展學(xué)生審美情趣和審美能力的關(guān)鍵所在。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)提高對鑒賞教學(xué)的重視程度，科學(xué)合理地選擇美術(shù)鑒賞的題材和內(nèi)容并以直觀的方式展示出來，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到鑒賞教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)美術(shù)知識、美術(shù)思維去分析、評論，給予學(xué)生充足的表達(dá)觀念和見解的機會，有效體現(xiàn)和突出學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位，豐富學(xué)生的審美體驗，最終為初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建提供保障。

比如，在《燈飾的設(shè)計與制作》中，通過讓學(xué)生設(shè)計燈飾，挖掘?qū)W生在不同方面的特長，在小組合作中有的負(fù)責(zé)繪畫設(shè)計，有的負(fù)責(zé)動手制作，有的負(fù)責(zé)色彩填充，有的負(fù)責(zé)解說設(shè)計。在小組評比課堂上，通過多媒體展示學(xué)生上交的有代表性的作品實施點評教學(xué)。首先，教師可以讓小組代表說一說本組創(chuàng)意，以及自己認(rèn)為作品的亮點是什么;其次，讓其他組學(xué)生實施評價，發(fā)現(xiàn)同伴作品中的閃光點和改進(jìn)建議。在評比過程中，各位學(xué)生從造型、色彩、材質(zhì)等方面做了介紹或點評，教師可以在旁總結(jié)或發(fā)表自己的藝術(shù)見解。在評比過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生審美情趣，彰顯學(xué)生主體地位，還能在引導(dǎo)學(xué)生欣賞過程中滲透德育因素，讓學(xué)生在公正客觀的評價中提升人格品質(zhì)。

總之，高效課堂的構(gòu)建是廣大教師必須要完成的基本目標(biāo)和任務(wù)，同時也是推進(jìn)和深化新課程改革的必要路徑。因此，初中美術(shù)教師必須要樹立起全新的觀念和思想，從現(xiàn)實學(xué)情出發(fā)運用創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境、重視小組合作學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞等策略，來優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)的過程，最終順利地構(gòu)建起初中美術(shù)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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