培養(yǎng)初中學生英語學習興趣的途徑探索

曾成

摘 要：在新課程改革的環(huán)境下，為了實現(xiàn)對學生英語綜合語言素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，教師應(yīng)當以學生的興趣培養(yǎng)為起點，激發(fā)學生主動學習的動力，使學生積極主動地參與到英語學習活動中來，掌握英語學習的有效方法，提升學生的學習自信心，讓學生在英語學習的過程中形成終身學習的良好習慣。下面，我將結(jié)合自身實際的教學經(jīng)驗，針對培養(yǎng)初中學生英語學習興趣的途徑展開一番敘述。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學;興趣培養(yǎng)

在過去的初中英語教學過程中，我們往往會使用灌輸式的教學手段，單方面地認為只有讓學生死記硬背地學習才能提升學生的英語成績，導致學生對英語學習缺乏興趣，甚至會產(chǎn)生厭惡英語的情緒，極不利于學生的長遠發(fā)展。初中學生正處于學習能力初步成型的年齡階段，對學習具有較強的探究欲望，因此，教師應(yīng)當從學生的興趣入手，使用恰當?shù)呐d趣教育手段，使學生產(chǎn)生英語學習的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情趣英語學習情景

情景教學是素質(zhì)教育環(huán)境下一種非常有效的教學手段，有助于調(diào)動學生主動學習的積極性，使學生在完成規(guī)定目標的基礎(chǔ)上獲得更為全面的成長。英語是一門語言學科，是外國文化的載體，基于英語學科的特點，使用創(chuàng)設(shè)情趣情景的教學手段可以更好地實現(xiàn)對學生英語語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標，引起學生的情感共鳴，使學生形成良好的英語學習興趣。

比如，在學習《We had a wonderful party.》這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以充分地利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，通過各種關(guān)于宴會圖片、音像、視頻資料的展示，向?qū)W生呈現(xiàn)一個形象生動的真實宴會情境，吸引學生的學習興趣，讓學生更自然地融入到課堂學習環(huán)境中來;再比如，在學習《What animals do you like best？》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將學生分成各個小組，讓學生以小組的方式進行抽卡，抽到的卡片上記錄的動物即為學生要扮演的角色，接下來再讓每個學生進行自導自演，向其他人進行“自我”介紹。這樣，有助于將枯燥、抽象的英語知識生動化地展示出來，能夠快速地提升學生的英語學習興趣?？傊處熞浞值亻_發(fā)教學資源，鼓勵學生在情景中實踐英語使用方法，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，提升學生英語學習的興趣。

二、形成交互式活動課堂

科學有效的教學應(yīng)當是師生友好互動的過程，在新課程改革的環(huán)境下，基于英語課程的發(fā)展需求，初中英語教師應(yīng)當結(jié)合初中學生的身心特點，進一步增強師生在課堂上的互動行為，創(chuàng)設(shè)出符合學生興趣需求的教學活動，引起學生的學習興趣。教師要積極總結(jié)課堂教學經(jīng)驗，了解學生的認知特點和興趣范圍，從而提出更有針對性的交互式活動。

比如，在學習《The international food festival》這一單元的知識時，為了提升學生單詞學習的效率和興趣，我組織學生進行了一次單詞字母順序重組的游戲，如meat通過字母順序變換可以形成新的單詞team，taste可以形成新的單詞state等。這樣，通過這個簡單又充滿趣味性的小游戲，不僅能夠提升學生對本節(jié)內(nèi)容單詞的印象，還能鞏固學生在以前學到的知識，有助于提升學生的單詞學習能力。另外，教師還應(yīng)當積極使用合作分層學習的方式，給不同的小組布置不同層次的學習任務(wù)，這樣，有助于不同興趣愛好和學習能力的學生都參與進來，讓每個學生都能獲得成功的體驗，可以更好地發(fā)展學生的英語學習興趣。

三、深入挖掘教材文化內(nèi)涵

不同的語言會折射出不同的文化，在新課程改革的環(huán)境下，我們開展的英語教學應(yīng)當更加注重學生對語言文化的理解，培養(yǎng)學生思維的深度和廣度，使英語教學能夠更貼合時代發(fā)展的需求。在實際的教學中，初中英語教師應(yīng)當大膽地讓教材上的文化內(nèi)涵走進課堂，引導學生充分地探索這些文化，感受中西方文化的差異性和流行文化的發(fā)展進程，實現(xiàn)美育，開闊學生的視野，達到對學生英語學習興趣培養(yǎng)的目標。

比如，在學習《The Developing World》這一單元的內(nèi)容時，在講解完了教材上的基本知識之后，我利用多媒體設(shè)備為學生展示了幾份資料，有近些年來諾貝爾獎獲得者、智能系統(tǒng)的發(fā)展進程等，讓學生結(jié)合在課文中學到的知識對這些資料進行分析。文化的新異性是提高學生注意力的重要手段，借由學生感興趣的新興事物來進行知識講解，可以更好地提升學生的學習興趣和接受程度;再比如，在學習《People should dress correctly》這一單元的知識時，我首先向?qū)W生展示了多個國家不同的民族服裝，接下來再向?qū)W生展示不同場合的正確著裝，引起學生的探究欲望，激發(fā)學生對相關(guān)文化的學習興趣。這樣，通過深入挖掘教材上的文化內(nèi)涵，不僅能夠滿足學生的興趣需求，還能提升教學的質(zhì)量，一舉兩得。

本文針對培養(yǎng)初中學生英語學習興趣的途徑展開了一番敘述。在初中英語教學過程中，教師應(yīng)當結(jié)合有效的教學策略，激發(fā)學生對英語學習的興趣，使學生產(chǎn)生英語學習的積極性和自信心，提升學生的英語自主學習能力，讓初中英語教學對學生的終身成長起到積極的影響，提高初中英語教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]景玉嶺. 初中英語課堂教學有效導入策略研究[D].山東師范大學，2016.

[2]薛小銳. 初中英語情趣教學實施策略研究[D].四川外國語大學，2014.