小學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題及策略研究

摘要：在小學(xué)教育教學(xué)階段當(dāng)中，小學(xué)班主任不僅是班級(jí)教學(xué)活動(dòng)、管理活動(dòng)的組織者，同時(shí)，也是領(lǐng)導(dǎo)者。小學(xué)班主任工作必須面對(duì)班級(jí)當(dāng)中的各種教育教學(xué)問(wèn)題，因此，也是一個(gè)較為復(fù)雜的、具有較大工作壓力的工作。本文闡述了當(dāng)前小學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題及策略研究，以期能夠給予小學(xué)教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任工作；存在問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

引言：

班主任是學(xué)校教育教學(xué)管理當(dāng)中的基層管理者，班主任是學(xué)校教育工作的具體實(shí)施者，既要開(kāi)展班級(jí)的整體教育教學(xué)工作，同時(shí)，也要協(xié)調(diào)好各門(mén)學(xué)科任課教師之間的教學(xué)工作，并要做好家校之間的“聯(lián)系者”，構(gòu)建起家校的互動(dòng)交流的有效渠道。因此，班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)工作當(dāng)中，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)前的小學(xué)班主任工作當(dāng)中，雖然也取得了一定的成效，但是，仍然還存在不少亟待解決的問(wèn)題，只有持續(xù)性推進(jìn)小學(xué)班主任工作健康有序的發(fā)展，才能促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)工作的發(fā)展。

1小學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題

1.1 小學(xué)班主任工作在教學(xué)方面存在的問(wèn)題

當(dāng)前在小學(xué)班主任工作當(dāng)中，存在注重說(shuō)教，忽視體驗(yàn)的問(wèn)題。班主任工作當(dāng)中，班級(jí)管理工作與學(xué)生學(xué)習(xí)水平是具有緊密聯(lián)系的，但在日常的班主任工作當(dāng)中，卻是較難把握住班級(jí)管理工作與學(xué)生學(xué)習(xí)水平這兩者的權(quán)重的問(wèn)題，因此，在班主任工作當(dāng)中，就會(huì)較多的出現(xiàn)將教學(xué)視為一切工作當(dāng)中的重中之重，卻不注重讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，這就必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在單一化的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，從而會(huì)引發(fā)一系列的教育與教學(xué)問(wèn)題。

1.2 小學(xué)班主任工作在德育方面存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的小學(xué)教育階段當(dāng)中，德育教學(xué)是一個(gè)重要的教育組成部分，同時(shí)，也是小學(xué)班主任工作中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在現(xiàn)今信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景，社會(huì)思想認(rèn)識(shí)日趨呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)生活當(dāng)中，也出現(xiàn)了不少缺乏社會(huì)公德與個(gè)人道德的不良現(xiàn)象，這必然會(huì)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為方式造成了不良的影響，而這也增加了德育教學(xué)的艱巨性與復(fù)雜性，讓班主任在對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作時(shí)，會(huì)感到困難重重，不利于有效的推進(jìn)小學(xué)德育工作。

2小學(xué)班主任工作存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

2.1 構(gòu)建平等和諧的良好師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層而言，必須適時(shí)的關(guān)注班主任的實(shí)際工作情況，必須適當(dāng)?shù)販p少教師的繁重工作量，班主任也可在班級(jí)當(dāng)中選用幾位能力出眾、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部作為自己的工作助手，協(xié)助班主任開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)管理工作，有效的減少班主任自身的工作量。唯有如此，才能讓班主任具有較多的時(shí)間，讓班主任能夠更加全面深入的認(rèn)知與了解學(xué)生的實(shí)際情況，以此來(lái)有效的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)管理工作，因此，班主任必須在日常工作當(dāng)中，適時(shí)的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想變化情況，以及學(xué)生的實(shí)際需要，來(lái)開(kāi)展教學(xué)與管理工作，充分體現(xiàn)出班主任工作的針對(duì)性與實(shí)效性，教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，并要構(gòu)建平等和諧的良好師生關(guān)系，有效的促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)管理工作的發(fā)展。

2.2有效的解決學(xué)生所提出的實(shí)際需求

在班主任的教學(xué)管理工作當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到班級(jí)學(xué)生所提出的各項(xiàng)要求，有一些學(xué)生甚至?xí)岢鲚^多的要求，這些學(xué)生大都是一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生。班主任對(duì)于這一部分學(xué)生所提出的需求，要引起特別的重視，唯有如此，班主任才能認(rèn)知與了解學(xué)生的所思所想。班主任應(yīng)具有換位思考的意識(shí)，必須立足于學(xué)生的視角來(lái)考慮問(wèn)題，并用適合學(xué)生的方式方法來(lái)開(kāi)展學(xué)生教育，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的針對(duì)性與實(shí)效性。小學(xué)的班主任必須具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，行之有效的進(jìn)行班級(jí)管理，同時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生所體現(xiàn)出的具體情況，采取相應(yīng)的方式方法，來(lái)有效的解決學(xué)生所提出的合理化的需求，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，既可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)，也要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠具有是非觀(guān)念，懂得在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中那些事情可以做，那些事情不可以做，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，能夠讓學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

2.3 有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力

良好的班級(jí)管理工作，能夠營(yíng)造起一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。想要有效的解決當(dāng)前小學(xué)班主任工作當(dāng)中，注重說(shuō)教，忽視體驗(yàn)的問(wèn)題?？刹扇〉南鄳?yīng)對(duì)策即是，班主任要積極主動(dòng)的組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)校德育的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，班主任可與各門(mén)學(xué)科的任課教師緊密聯(lián)系，在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，如有可能的情況下課多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行緊密結(jié)合，有效的提升學(xué)生的理論水平與實(shí)踐運(yùn)用能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在小學(xué)教育階段，班主任對(duì)學(xué)生的教育具有至關(guān)重要的作用。因此，班主任必須立足于學(xué)校的校情、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，來(lái)采取行之有效的教學(xué)管理工作，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作健康有序的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳學(xué)軍，男，1967年1月出生，重慶市奉節(jié)縣人，大專(zhuān)，一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。