當(dāng)前政策下的高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)研究

張云萍

摘要：思想政治理論課是我國高等學(xué)校公共必修課程，通過思想政治理論課程貫穿黨的執(zhí)政理念和指導(dǎo)思想，培養(yǎng)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。在教育制度的深化改革下，高職院校思想政治理論課面臨更多的挑戰(zhàn)。實踐教學(xué)可以加深對理論知識的理解，鞏固對理論知識的認識，培養(yǎng)大學(xué)生動手能力和理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平?；诖吮疚难芯慨?dāng)前政策下的高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合相關(guān)研究成果，提出建議，以期提高實踐教學(xué)的實效性和針對性。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；實踐教學(xué)

為深入貫徹落實全國高校思想政治工作政策精神，教育部對高校思想政治理論課的教學(xué)效果給予了極大的重視。通過開展思想政治理論課實踐教學(xué)，高校可以在很大程度上提高思想政治理論課的教學(xué)效果。但是在當(dāng)前政策下，很多高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)開展的現(xiàn)狀并不好，所以下本文針對高職院校思想政治理論課課堂實踐教學(xué)的一些認識和在實踐中所做一些探索研究。

一、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的主要內(nèi)容

在當(dāng)前政策下，高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)主要包括三種形式，分別是實驗教學(xué)、實踐教學(xué)以及實訓(xùn)教學(xué)。實驗教學(xué)是高職院校在對學(xué)生進行思想政治理論課教學(xué)時通過理論聯(lián)系實際的方法讓學(xué)生更加深入地了解馬克思主義理論知識的教學(xué)形式；實踐教學(xué)是指在課堂之外開展與思想政治理論知識相關(guān)的活動，讓學(xué)生能夠在活動中提高思想道德素養(yǎng)，具有較強的教育性、開放性以及創(chuàng)造性，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于學(xué)生的實踐活動；實訓(xùn)教學(xué)是在學(xué)生實習(xí)的過程中所開展的思想政治理論教學(xué)活動。在實習(xí)的過程中，學(xué)生能夠接觸到真實的企業(yè)環(huán)境，教育者可以在嚴格的企業(yè)管理制度下讓學(xué)生了解職場規(guī)則，幫助學(xué)生提高求知熱情，讓實訓(xùn)教學(xué)與學(xué)校教育、社會教育共發(fā)揮作用，讓學(xué)生在理解思想政治理論知識之后能夠?qū)⑵溥\用于實際生活與工作之中，體現(xiàn)當(dāng)前政策下的思想政治理論課實踐教學(xué)的完整性。

二、當(dāng)前政策下的高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題

（一）對實踐教學(xué)的重視程度不足

部分高職院校把課堂教學(xué)與實踐教學(xué)對立起來，沒有認識到理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的相互促進作用。在進行思想政治理論課的課堂教學(xué)過程中，教師只是將基本的理論知識講解給學(xué)生，很少在課堂上進行實踐教學(xué)。這種“灌輸”式的教學(xué)方法很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將枯燥乏味的理論知識強行塞入學(xué)生的大腦，即使教師費盡心血，教學(xué)效果也并不理想。

（二）教師缺乏積極性和主動性

如今很多高職院校都缺乏足夠的思想政治理論課教師，給教師的工作帶來了極大的壓力。科研要求高，沒有時間和精力開展好思政課實踐教學(xué)。部分院校職稱結(jié)構(gòu)不合理，教師隊伍存在老齡化情況，無法形成老中青教學(xué)梯隊，年輕教師雖然都具有高學(xué)歷，但是缺少社會實踐經(jīng)驗，容易造成實踐教學(xué)僅限于課堂內(nèi)完成的現(xiàn)狀，實踐教學(xué)活動無法開展。此外，院校沒有切實可行的整體設(shè)計和機制保障，教師的積極性不高，隨意性大。

（三）實踐教學(xué)缺乏完整科學(xué)的計劃

思想政治教育教學(xué)向來以理論為主、實踐為輔，對實踐教學(xué)的重視度較低。很多高職院校在制訂教學(xué)計劃時，沒有很好地融合實踐教學(xué)。有的學(xué)校雖然制訂了相應(yīng)的計劃，但是在操作過程中因沒有固定的場所和相應(yīng)的經(jīng)費等而使之流于形式。雖然已非常清醒地認識到實踐教學(xué)的重要性，但仍表現(xiàn)出重理論、輕實踐的狀態(tài)。長此以往，高職院校思想政治理論教學(xué)必然會與實踐教學(xué)相脫節(jié)，學(xué)生的動手、創(chuàng)新以及適應(yīng)社會的能力都會受到一定程度的影響。

三、解決當(dāng)前政策下的高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)問題的對策

（一）貫徹落實各項思政課實踐教學(xué)的相關(guān)政策

學(xué)校應(yīng)結(jié)合思政課程要求、當(dāng)?shù)刭Y源和學(xué)校特色，統(tǒng)籌設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容、形式和評價，保證實踐教學(xué)的基礎(chǔ)框架，落實各項思政課實踐教學(xué)的相關(guān)政策，同時給予思政課教師相應(yīng)的自主權(quán)，允許教師根據(jù)實際情況和專業(yè)特點對課程設(shè)置和內(nèi)容方面靈活掌握，作相應(yīng)調(diào)整，提升實踐教學(xué)的針對性和有效性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷開發(fā)拓展校外實踐資源，重視建立校內(nèi)思政實踐教學(xué)基地，這是克服實踐教學(xué)資源不足、使思政課做到理論聯(lián)系實際的有效途徑。同時學(xué)校需建立健全實踐教學(xué)的考核制度，對學(xué)生和教師開展針對性的考核評價。

（二）提高教師自身實踐教學(xué)的素質(zhì)

教師加強理論學(xué)習(xí)，增強對思想政治理論知識的理解，使其自身知識素質(zhì)得到提高。思想政治理論課教師要深入理解實踐教學(xué)的重要意義，在進行思想政治理論課堂教學(xué)的過程中積極開展實踐活動，讓學(xué)生在科學(xué)道理中領(lǐng)悟思想政治理論知識的內(nèi)涵。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史古跡、文化博物館、紅色基地等具有教育性的場所，開展調(diào)查研究，主動、積極參加校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，抓住各種機會參與實踐，鍛煉自己，提高組織能力、交往能力與社會實踐能力，提高實踐教學(xué)的能力。

（三）合理規(guī)劃思政課社會實踐活動

高職院校思想政治理論課教師在研究課堂教學(xué)模式的過程中應(yīng)該對社會實踐活動進行合理的規(guī)劃，保證社會實踐活動的科學(xué)性與教育性，實現(xiàn)知行統(tǒng)一、學(xué)做結(jié)合，提高學(xué)生對職業(yè)道德的認知，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)該認真設(shè)計實踐活動內(nèi)容，充分利用院校以及企業(yè)的資源，讓學(xué)生有機會接觸真正的企業(yè)環(huán)境，學(xué)會做人之道，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為，使課堂知識與實踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)踐行能力，以此優(yōu)化思政課實踐教學(xué)效果。

結(jié)論

總之，高職院校是培養(yǎng)社會需要的高技能實用型人才的重要基地，同時也肩負著為國家培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合性人才的重任。高職教育既與其他高校存在育人的共性，又兼具自身特有的個性。因此，在當(dāng)前政策下的開展思想政治理論課實踐教學(xué)必須始終以職業(yè)教育的目標(biāo)為切入點，全面認識實踐教學(xué)的重要性，深入分析當(dāng)前實踐教學(xué)中存在的問題，從而進一步促進高職院校思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

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