信息技術(shù)環(huán)境下的高中地理教學(xué)新嘗試

楊國(guó)榮

摘 要：地理學(xué)科涉及的知識(shí)內(nèi)容多而廣泛，是一門(mén)綜合性的科目，而且其中很多知識(shí)都具有一定的抽象性特點(diǎn)，這些都為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)增加了難度，那么為了取得良好的教學(xué)效果，任課教師勢(shì)必就需要依靠諸多科學(xué)有效的手段。由此，高中地理教師就可以充分運(yùn)用當(dāng)下迅速發(fā)展的信息技術(shù)進(jìn)行大量創(chuàng)新性嘗試，以探索出多樣化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)措施，促使所教學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：高中地理;信息技術(shù);優(yōu)化教學(xué)

隨著信息技術(shù)不斷進(jìn)步并逐漸深入教育教學(xué)領(lǐng)域，各學(xué)科教師都慢慢了解到了信息技術(shù)潛藏的巨大輔助教學(xué)價(jià)值，并將其運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高中階段地理學(xué)科的教師也不例外。但是全面分析現(xiàn)實(shí)情況可知，很多高中地理教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有將信息技術(shù)的有效作用充分發(fā)揮出來(lái)，其中最大的原因則在于他們所實(shí)施的信息技術(shù)具體應(yīng)用策略缺乏科學(xué)性。綜合上述情況，要想切實(shí)借助信息技術(shù)手段高效完成預(yù)想教學(xué)任務(wù)，高中地理教師就需要依據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況持續(xù)進(jìn)行一定的創(chuàng)新優(yōu)化研究，從而大幅度提升自身信息技術(shù)教學(xué)能力，為達(dá)成預(yù)想教學(xué)目標(biāo)助力。

一、直觀展示導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生課堂新知學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科知識(shí)的抽象性特點(diǎn)通常都會(huì)對(duì)高中生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生一定削弱作用，影響課堂教學(xué)效率，當(dāng)然不可避免地也就阻礙了學(xué)生學(xué)科綜合能力發(fā)展。為了避免上述結(jié)果出現(xiàn)，高中地理教師就可以借助信息技術(shù)進(jìn)行直觀導(dǎo)入，改善學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的固有印象，同時(shí)使他們?cè)诖藢?dǎo)入過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)課堂新知的強(qiáng)烈興趣。

例如，開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《宇宙中的地球》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大多學(xué)習(xí)興致不高，而造成這一結(jié)果的很大一部分原因在于學(xué)生們雖然生活在地球上，但是對(duì)于宇宙中的地球卻無(wú)法想象理解。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先通過(guò)計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生們展示了數(shù)張飛天宇航員拍攝的宇宙視角的地球樣貌，讓學(xué)生們對(duì)自己所處的地球有了一個(gè)全新的印象，接著，我又連續(xù)將銀河系、太陽(yáng)系等以圖片的方式展現(xiàn)在了學(xué)生面前，讓學(xué)生們直觀形象地了解到了地球在宇宙中所處的位置。由此導(dǎo)入新知，不僅可以很容易使學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生立體想象，同時(shí)還可以為他們營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)活躍的課堂氛圍，最終自然也就慢慢引發(fā)出了學(xué)生們的新知學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成奠定了良好基礎(chǔ)。

二、視頻輔助解說(shuō)，提高學(xué)生地理知識(shí)理解效率

在以往的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，大多高中地理教師一貫采用的教學(xué)模式都比較單一，缺乏必要的靈活性與多樣性，即單純借助課本、模型以及黑板等簡(jiǎn)單教具，以語(yǔ)言形式講授地理知識(shí)，但此模式卻會(huì)使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此在當(dāng)前階段，高中地理教師就可以在原有教學(xué)形式當(dāng)中加入創(chuàng)新信息技術(shù)元素，借助相關(guān)視頻輔助講解具體地理知識(shí)，便于大大提高所教學(xué)生知識(shí)理解效率，使他們的學(xué)科能力得以迅速達(dá)到理想水平。

例如，在為學(xué)生們講解《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，具體講解熱力環(huán)流知識(shí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)我所講的內(nèi)容都不太理解，為了使情況有所改善，我就創(chuàng)新性地引入了信息技術(shù)視頻輔助手段。首先，我在講解過(guò)程中為學(xué)生們播放了一段展現(xiàn)熱力環(huán)流的動(dòng)畫(huà)視頻，即A地受熱，上空形成高氣壓，近地面形成低氣壓，同時(shí)B、C兩地遇冷，上空形成低氣壓，近地面形成高氣壓，基于同一水平面上的氣壓差，高空空氣從A地向B、C兩地?cái)U(kuò)散，而近地面空氣又從B、C兩地回流向A地。接著，我還結(jié)合現(xiàn)實(shí)為學(xué)生們播放了一段展現(xiàn)沿海地區(qū)陸地與海洋空氣流動(dòng)狀況的視頻資料。在這些視頻的輔助下，學(xué)生們很容易就理解掌握了我所講的地理知識(shí)原理，大大提升了知識(shí)吸收效率。

三、布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立探究能力

地理學(xué)科知識(shí)涉及范圍較廣，因此很多時(shí)候高中生們都難以在短短的教學(xué)課堂上，單憑課本提供的內(nèi)容就切實(shí)掌握相關(guān)深刻原理，學(xué)生們需要課下進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，而這就對(duì)學(xué)生們的獨(dú)立探究能力提出了較高要求。因此，任課教師可以為學(xué)生們布置一定的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，便于所教學(xué)生獨(dú)立探究能力得到切實(shí)有效的鍛煉。

例如，在完成《全球氣候變化》這部分知識(shí)課堂教學(xué)任務(wù)之后，我就為學(xué)生們布置了一項(xiàng)需要借助網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)完成的作業(yè)任務(wù)，即學(xué)生們需要自行從網(wǎng)絡(luò)上搜集當(dāng)?shù)亟?0年來(lái)氣候的變化情況，其中包括降雨雪的頻率、氣溫的升降等等，在此基礎(chǔ)上先自行對(duì)這些資料進(jìn)行分析，接著再?gòu)木W(wǎng)上搜索一些專家的分析言論進(jìn)行對(duì)比分析，從而將這些內(nèi)容制作成有深度的報(bào)告，以備下節(jié)課進(jìn)行討論。在此過(guò)程中，班級(jí)學(xué)生不僅拓寬了知識(shí)面，強(qiáng)化了課堂學(xué)習(xí)效果，更重要的是經(jīng)過(guò)此優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，他們的獨(dú)立探究能力即得以明顯增強(qiáng)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，隨著社會(huì)不斷發(fā)展、教育教學(xué)持續(xù)進(jìn)步，信息技術(shù)在高中地理學(xué)科教學(xué)中的有效作用已不容忽視，由此，各任課教師需要做的就是充分利用此項(xiàng)技術(shù)優(yōu)化自我教學(xué)工作，助力所教學(xué)生學(xué)科綜合能力發(fā)展。

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