生物教學(xué)中如何滲透德育教育

劉樹信

摘 要：品德是人的立身之本，是通向成功的第一階梯，一個人的品德決定了他成就的大小，成長中的青少年要想在未來取得杰出成就，必先錘煉出優(yōu)秀的品德。在成長的道路上，青少年需要以優(yōu)秀的品質(zhì)來啟迪自己的智慧，激發(fā)自己的力量，升華做人的境界，中學(xué)生物學(xué)科擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格人才的任務(wù)，生物教師既要教書，又要育人，重視生物課的德育功能，掌握生物學(xué)科德育教育的特點和方法，才能增強(qiáng)教育的效果。

關(guān)鍵詞：生物教育、滲透、德育教育

一、用教師個人的道德素質(zhì)和人格魅力，強(qiáng)化德育滲透

德育教育是陶冶學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，德育過程既是說理訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程[1]，如果教師在自己的教學(xué)過程中適時以情感贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個教學(xué)過程成為師生情理互動的愉快過程，同時收到良好的育人效果，其中教師的示范作用以及老師對學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法，教師的一言一行、一舉一動感染學(xué)生，我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。上課時著裝樸素大方，講普通話，語言清楚明白，有邏輯性，板書整齊，書寫規(guī)范，板書設(shè)計、語言表達(dá)，教師儀表可以無形給學(xué)生美的感受，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受到美的教育。

二、從生物教材中充分挖掘德育素材

植物、動物和自然資源、生態(tài)環(huán)境、人體器官和生理教育，以及緒論等，都可有德育教材的滲透，例如：在講到植物部分時，介紹植物在環(huán)境中的作用，教育學(xué)生綠化環(huán)境，并熱愛環(huán)境;在將動物時，如青蛙、鳥類的益處，提倡愛護(hù)動物，不要亂捕濫殺;在人體部分教學(xué)時，介紹環(huán)境污染對人體健康的危害，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。在將植物分類時引入《本草綱目》，它是我國明朝李時珍編著的，這部巨著被稱為“東方藥學(xué)巨典”，被譯成幾十種文字，這些材料讓學(xué)生了解我國古代生物學(xué)研究的成就和對世界的巨大貢獻(xiàn)，激起學(xué)生的愛國情懷和名族自豪感。結(jié)合生物教材中出現(xiàn)的國家頒布的法律條文，如《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國草原法》《環(huán)境保護(hù)法》等，引導(dǎo)學(xué)生樹立遵守法的觀念，培養(yǎng)學(xué)生倆良好的法律意識，并培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義，貫穿于教學(xué)全過程，謳歌黨的豐功偉績，贊頌社會主義祖國的繁榮昌盛[1]，讓學(xué)生知道國情教育和黨的基本路線、方針和政策。生物教師要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，時時留意，做到正確選擇并與教材的結(jié)合上下功夫，就能將生物教學(xué)與德育素材有機(jī)聯(lián)系起來。

三、聯(lián)系生活實際情況，進(jìn)行有針對性的德育滲透

我國幅員遼闊，地形和氣候條件復(fù)雜，在豐富資源和生態(tài)環(huán)境，特別是有許多種聞名世界的珍稀動物和植物，如珍稀動物大熊貓、金絲猴、揚(yáng)子鱷、白鰭豚、丹頂鶴等，珍稀植物如銀杉、水杉等等，這些豐富的自然資源，但我們所面臨的形勢也很嚴(yán)峻，森林植被遭到破壞，人類賴以生存的水和空氣也受到污染，我國植物種類日趨減少，甚至許多珍稀動、植物瀕臨滅絕，以此提高學(xué)生憂患意識，激發(fā)學(xué)生自覺參與環(huán)境保護(hù)的使命感和責(zé)任感[3]，讓學(xué)生自覺樹立愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)自然資源的意識，從身邊的小事做起，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。習(xí)總書記指出“青山綠水就是金山銀山”，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺保護(hù)一草一木、愛護(hù)花草的習(xí)慣，我國水資源缺乏，可供飲用的地下水也有的地方被污染，讓學(xué)生知道，水污染后直接威脅到我們?nèi)祟悾屚瑢W(xué)們把垃圾進(jìn)行分類，把生活中含磷、硫、氮等元素污水不要排放到河流或離水太近的地方，如果飲用水遭到污染，直接影響人民生活、破壞生態(tài)，危害人的健康，損害很大，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)每個人的身體健康。

四、以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，進(jìn)行德育滲透

怎樣使教育過程成為師生情理互動的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果？實踐告訴我們，最重要的一條原則是尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求[2]。尊重學(xué)生，不僅教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好德育效果的前提。在教學(xué)過程中滲透德育，確定哪些知識點滲透德育因素，讓學(xué)生自然滲透，不產(chǎn)生違反心理。有一次，我正在上課，一位女生突然大叫一聲，并迅速逃離自己的位置，全班同學(xué)把目光投向她，氣氛十分緊張，我急切地問她怎么回事？原來是班上某一男生惡作劇，把一只青蛙放在書包里，我克制主自己的怒氣，輕聲說，一只青蛙一年要吃一萬只農(nóng)業(yè)害蟲，應(yīng)該到田野里去，是哪位同學(xué)放錯了地方，放到了這位同學(xué)的書包里，青蛙使我們的朋友，我們需要保護(hù)青蛙。放學(xué)后，這位犯錯的學(xué)生找到我，主動承認(rèn)錯誤，表示今后不再發(fā)生類似情況，并愿意向這位女同學(xué)道歉，作為老師，要寬容他們的不足、失誤，把真誠和贊美送給學(xué)生，就會獲得很多幸福。

五、結(jié)束語：

總之，在生物教學(xué)過程中滲透德育教育，要從學(xué)生已有知識和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用生物學(xué)科特點，深挖生物教材中蘊(yùn)含的德育因素，有機(jī)滲透，潛移默化，以達(dá)到德育、智育雙重教育目的。

參考文獻(xiàn)

[1]新課改下生物教學(xué)的有效途徑《關(guān)愛明天》，蔣文銘，2015年6期;

[2]高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用分析《考試周刊》，肖建霞，2014年90期;

[3]激勵策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用《科學(xué)導(dǎo)報》，陳茜諾，2016年10期.