讓道德與法治課堂成為有魔力的課堂

王馬金

摘??要：小學(xué)道德與法治課是向小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一門(mén)重要課程。道德與法治課以“文明禮儀養(yǎng)成教育、三愛(ài)主題教育、法制教育”為基礎(chǔ)內(nèi)容，向小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義國(guó)家公民應(yīng)有的道德品質(zhì)和行為規(guī)范教育。小學(xué)教育處于人生的初始階段，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成有很大影響。而小學(xué)階段的道德與法治課，恰好能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新形勢(shì)下，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教師對(duì)道德與法治課的教學(xué)方法也應(yīng)做出一定的改變，以基本學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使道德與法治課堂成為有魔力的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)課堂;道德與法治;興趣教學(xué)

引言：

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出：“要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)?！钡切W(xué)生通常會(huì)因?yàn)槟挲g的原因，對(duì)課本中很多內(nèi)容無(wú)法深刻理解，達(dá)不到立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。所以教師在小學(xué)道德與法治課堂中，要從學(xué)生天性入手，通過(guò)提升學(xué)生興趣和課堂注意力，來(lái)達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)道德與法治課堂教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的小學(xué)道德與法治教育中，存在著很多弊端。

（一）教學(xué)觀念落后

小學(xué)道德與法治在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著很重要的作用，但許多教師都不能跟上時(shí)代的步伐，對(duì)不斷更新的德育法制教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的思想不夠重視，在小學(xué)階段很多學(xué)生都已經(jīng)擁有了自己的獨(dú)立思想。部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)或是對(duì)這一點(diǎn)不夠重視，課堂教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教育模式中，忽視了學(xué)生的主觀意志。讓學(xué)生缺乏參與到教學(xué)過(guò)程中的機(jī)會(huì)，只能被動(dòng)地接受老師想要傳達(dá)的知識(shí)，久而久之就會(huì)致使教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的根本，只有走對(duì)了路，路才不會(huì)白走。許多教師缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重視，對(duì)教學(xué)大綱中全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的新目標(biāo)，并沒(méi)有形成較完善的教學(xué)理論。這就導(dǎo)致老師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上，運(yùn)用落后的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的教育不能符合時(shí)代的要求，就會(huì)產(chǎn)生各種突出的教學(xué)矛盾，對(duì)小學(xué)道德與法治教育教學(xué)工作的展開(kāi)產(chǎn)生了很大的負(fù)面效果。

（三）教學(xué)方式單一

良好的教學(xué)方法能夠讓課堂效率提高，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)屬于素質(zhì)教育。而部分教師對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要將書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了，并不需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手法。這種思想是落后且錯(cuò)誤的。小學(xué)作為學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生年齡較小，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都具有好奇心。教師如果不能將這種好奇心轉(zhuǎn)化在課堂上，就會(huì)使學(xué)生的好奇心浪費(fèi)在別的地方，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，最后荒廢了大量的精力。

二、針對(duì)現(xiàn)狀創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)方法是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要手段，小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)馗伦约旱慕虒W(xué)手段，將學(xué)生從枯燥的課本知識(shí)中解放出來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生興趣的方式來(lái)讓課堂教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單。

（一）故事引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在道德與法治課堂中，有很多教學(xué)方法都可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生年齡與思維限制，最適合在小學(xué)低年級(jí)道德與法治課堂中運(yùn)用的便是故事教學(xué)。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式。通過(guò)老師與學(xué)生共同構(gòu)建一個(gè)和諧溫馨輕松的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)展開(kāi)教育教學(xué)工作。通過(guò)故事的形式，將晦澀難懂的道德與法治精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的知識(shí)，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)感受到其中蘊(yùn)含的道德與法治理念。

（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇是他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以老師在小學(xué)道德與法治課堂中要以學(xué)生的好奇心為著手點(diǎn)，通過(guò)組織開(kāi)展各種有趣實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)書(shū)本上知識(shí)的理解。例如教師在《這些是大家的》一課的教學(xué)中，就可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。老師可以布置校園公務(wù)小調(diào)查的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行走訪。以導(dǎo)游和助手的身份幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校內(nèi)的公物，感受公物與“我”學(xué)習(xí)以及生活之間的關(guān)系。通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生了解公物的使用情況，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的思想。

（三）注重學(xué)生互動(dòng)，維持學(xué)生興趣

新教育改革下的教育課程，就是要求教師以立德樹(shù)人為根本理念。不再一味地進(jìn)行理論知識(shí)的講述，而是要讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來(lái)。在道德與法治課堂中，教師要學(xué)會(huì)給課堂留白，讓學(xué)生擁有更多的思考空間。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣往往都只是三分鐘熱度，究其原因就是老師沒(méi)有給予學(xué)生充分的思想空間，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是老師灌輸進(jìn)去的，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情不斷冷卻。在這方面老師要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主觀意識(shí)，要注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在交流互動(dòng)中引起情感上的共鳴，讓學(xué)生維持對(duì)學(xué)習(xí)的激情。

結(jié)束語(yǔ)：

立德樹(shù)人是小學(xué)道德與法治教育的根本要求，而這也是所有小學(xué)道德與法治教師需要不斷為之努力的。教師要不斷更正教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，解決教育過(guò)程中的弊端，明確教育目標(biāo)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治教學(xué)過(guò)程中，形成科學(xué)合理的教學(xué)機(jī)制。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā)，讓教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松，讓道德與法治課堂充滿(mǎn)魔力。

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