小學數學草稿紙的使用情況分析與對策

時哲

經過觀察，我發(fā)現成績比較好的學生在使用草稿紙時一般都比較規(guī)范，成績中等的學生在使用草稿紙時一般都比較隨意馬虎。慢慢地我還發(fā)現，草稿紙的使用質量和學生的學業(yè)成績有著密切的聯系，一般來說草稿紙書寫較亂的學生，思維也比較缺乏條理性。喜歡在草稿紙上亂寫亂畫的學生，往往思維不夠集中，容易中斷。不停更換草稿紙的學生思維則比較浮躁。

小學 ??數學 ??草稿紙（本） ?使用情況 ???分析與對策

一、目前小學生使用草稿紙的情況

新課程標準要求重視對學生學習過程和學習方法的研究。在教學實踐中我發(fā)現最能體現學生的學習過程和方法的載體就是草稿紙。它滿載著學生分析、思考、探究的痕跡。經過觀察，我發(fā)現成績比較好的學生在使用草稿紙時一般都比較規(guī)范，成績中等的學生在使用草稿紙時一般都比較隨意馬虎。慢慢地我還發(fā)現，草稿紙的使用質量和學生的學業(yè)成績有著密切的聯系，一般來說草稿紙書寫較亂的學生，思維也比較缺乏條理性。喜歡在草稿紙上亂寫亂畫的學生，往往思維不夠集中，容易中斷。不停更換草稿紙的學生思維則比較浮躁。

二、小學生使用草稿紙情況分析

混合運算的學習，計算過程逐步復雜，計算的正確率大大下降。原因是多方面的，對大量的錯例分析后可知：

1、計算法則未掌握造成的僅占一小部分，而大多是由一些不良計算習慣所致。 許多小學生進入中、高年級階段后做數學作業(yè)需要打草稿了。但是，不少學生不會正確使用草稿紙（本），有的在草稿紙（本）上亂寫亂涂，有的甚至在橡皮上、手掌上、作業(yè)空白處、課本上、課桌上打草稿，更為普遍的是打草稿時字跡過于潦草，以致計算錯誤百出。

2、學生的草稿紙一般都是家長單位的公文紙、報表，也有一些是廢舊紙張。很少有學生使用嶄新的作業(yè)本作草稿紙（本）。不少同學認為草稿紙不必交出去，就隨便亂寫，習題解完、草稿紙就一丟了事。殊不知這樣處理草稿紙不僅養(yǎng)成了作業(yè)草率的壞習慣， 影響到學生的學習效果，而且影響了學生養(yǎng)成良好的行為習慣。我國教育家陶行知先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！边@足以說明幫助學生形成良好的學習習慣的重要性;因此，可以說在基礎教育階段“最重要的”還是“培養(yǎng)習慣”。

三、采取的對策

1、讓學生明白為什么要打草稿。當計算比較復雜，不能用口算直接得出得數時，要打草稿進行筆算。如：

（1）100-15×3=100-45=55

這里“15×3 ”與“100-45” 均可口算，可以不打草稿。

（2）7320-36×17+608

=7320-612+608

???=6708+608

=7316

這里的數目比較大，計算比較繁，一般要求打草稿。

為了解決計算中的困難，保證算式（特別是遞等式）的運算正確、簡明，必須要打草稿;另外，解決應用題時，也常常要在草稿上列出應用題的條件、數據、作示意圖等，以便于解答。一般情況下，學生認為“打草稿”就是計算時將草稿紙寫得整齊、清楚。這樣既節(jié)約紙張又便于檢查。其實在很多時候“打草稿”還有其他的方法。如在稍復雜分數應用題教學時，讓學生在草稿紙上畫畫線段圖，既可以使學生體會到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的快樂，又可以提高學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。長期這樣訓練，學生的思維能力、動手操作能力定會得到提高。

2、讓學生知道打草稿要注意什么。

（1）草稿要打在草稿本上，以便于檢查。不少同學認為草稿紙不必交出去，就隨便亂寫，習題解完、草稿紙就一丟了事。

（2）保持草稿本整潔，草稿上字跡要清楚，特別要注意容易混淆的字，防止“因草出錯”。

（3）重視檢查：一查數據是否抄錯，二查演算過程是否合理，三查答數是否正確，這樣會大大提高學生的正確率和考試成績，讓學生對學習產生了興趣。

3、教師在批改作業(yè)時，定時定人對草稿本進行抽查批改。教師要提倡使用成本的草稿本，將草稿本和作業(yè)本一同發(fā)放，定期查閱。對草稿本使用好的學生給予獎勵。也可以經常讓學生將草稿本拿出來翻閱，分析分析自己思考的軌跡，發(fā)現自己學習中的弱點，加強對草稿的評價。同時將學生中的一些優(yōu)秀草稿本收集起來定期開展“優(yōu)秀草稿本”的展覽。這樣既表揚了做得好的學生，又通過激勵提高了全體學生規(guī)范打草稿的積極性。

4、平時通過開展一些和“打草稿”有關的數學活動 。如“草稿紙，我的好朋友”、“草稿紙，謝謝你”等。讓學生敞開心扉，暢所欲言，調動孩子們使用草稿紙的積極性，提高草稿紙的利用率。對于能體現學生創(chuàng)新意識、求異思維水平的草稿，教師要及時展示，給予肯定。讓學生知道重視草稿，就是重視自己的思維能力，就是重視自己的學習過程。從而改變“重結果、輕過程”的觀念。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，從小養(yǎng)成良好的習慣，將會使人終身受益。雖然教材的變革降低了對繁雜計算的要求，但在養(yǎng)成良好的“打草稿”習慣上不能降低要求，必須從小抓起。調動學生們使用草稿紙的積極性，運用科學的方法去“打草稿”，讓學生愛上學習。

參考文獻：