一體化教學(xué)法在《電力拖動》中的實踐

王伊康

【摘?要】在職業(yè)教育中，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技能型人才是專業(yè)教師面臨的重要課題。實踐表明融理論與實踐為一體的教學(xué)法是行之有效的。本文通過教學(xué)實例簡述“一體化教學(xué)”對提高學(xué)生的認知能力、理解能力、記憶能力，以及在技能強化訓(xùn)練的地位與作用。

【關(guān)鍵詞】《電力拖動》;一體化;教學(xué)要素

《電力拖動》是電氣自動化、機電一體化專業(yè)的一門主干技術(shù)課程。它具有很強的理論性和實踐性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先進行理論學(xué)習(xí)，然后是技能訓(xùn)練。理論與實踐的分割，讓學(xué)生對理論課感到枯燥乏味，沒有興趣。在進入實踐操作時，又因理論差，不能全面、系統(tǒng)的掌握技能課的操作要點和故障檢修原理與方法，雖然教師不厭其煩的講授，學(xué)生的聽課效果卻不理想。為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能真正掌握和分析電力拖動基本原理并能進行操作和解決實際問題，因此在《電力拖動》教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)階段，采用不同的教學(xué)方法?！耙惑w化”的教學(xué)模式，是職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程探索創(chuàng)新的一種教學(xué)法，該模式主要采用邊講邊練、講練結(jié)合、精講多練，即理論與實踐融為一體的綜合教學(xué)方法。在此我以《電力拖動》課程教學(xué)改革為例分析一體化教學(xué)要素。

一、把握好基本知識的傳授是一體化教學(xué)的基礎(chǔ)

掌握好常用低壓電器的結(jié)構(gòu)與作用是做好《電力拖動》生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的前提，通過一體化教學(xué)，使學(xué)生獲得低壓電器的選用、識別、測試、拆裝、調(diào)試、維修的能力。教師可利用示教板進行通電演示，讓學(xué)生反復(fù)仔細觀察電路中各元件的動作過程、動作順序，并要求學(xué)生將觀察的結(jié)果記錄下來，再對照結(jié)果進行分析，這樣很快就能理解和掌握低壓電器的工作原理。例如在講接觸器的結(jié)構(gòu)和作用時，教師可以先拆卸各部件并按其所起作用進行分別講解，讓學(xué)生仔細觀察。獲得生動的表象認識后，再將接觸器實物分發(fā)到學(xué)生手中，首先學(xué)會識別其外觀和型號，接著老師邊示范操作，邊講述各元件的結(jié)構(gòu)、功能，加深感性認識，最后由學(xué)生按教師所示范的順序拆卸。對拆卸下來的每個部件進行整理，了解各部件故障處理方法，然后按逆序方向組裝回原形。這樣學(xué)生就可以快速記住接觸器各部分結(jié)構(gòu)及作用。學(xué)生對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)了解清楚后，再進行通電試驗、觀察電器動作，進行原理講述。譬如當(dāng)講到交流接觸器常開觸點和常閉觸點的動作順序時，把接觸器的線圈兩端加上電壓，此時立刻聽到“啪”的聲音，接觸器銜鐵被吸合，帶動觸點動作;斷開電源，又“啪”的一聲，接觸器觸點很快復(fù)位。通過直觀演示教學(xué)，使學(xué)生熟悉了電器結(jié)構(gòu)，掌握了工作原理，為電動機基本控制線路模塊的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。理論與實踐的有機結(jié)合，可使學(xué)生在自己動手操作的過程中，很快地認知各元件，從而達到良好的教學(xué)效果。

二、把握好重點難點教學(xué)內(nèi)容，做好示范操作，抓好基本功訓(xùn)練，是一體化教學(xué)的重中之重

電動機的基本控制線路是《電力拖動》課程中重點難點內(nèi)容，在教材中起到承上啟下的作用。在講授接觸器控制正反轉(zhuǎn)線路時，教師先在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件、實物展示等方法，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白正反轉(zhuǎn)控制線路的特點以及與正轉(zhuǎn)控制線路的遞進關(guān)系，目標(biāo)明確。

示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，教師的示范操作必須在“范”字上下功夫，嚴(yán)格按照要求進行，操作前教師要對學(xué)生提出明確的要求，強調(diào)注意事項，如電器的定位、安裝工藝、步驟等。示范操作要準(zhǔn)確無誤，邊講邊操作，從而使學(xué)生心領(lǐng)神會，掌握操作的方法和技巧。

抓好基本功訓(xùn)練，可以大大提高學(xué)生的動手能力。在進行安裝接線時，從元件的選擇、布置到線路的走向都要按規(guī)定進行操作，對每個電路進行反復(fù)的練習(xí)，直到能正確熟練地掌握線路的安裝和檢修。例如在安裝“雙重聯(lián)鎖控制線路”的過程中，教師重點講解利用接觸器和按鈕的常閉觸頭分別動作時，正轉(zhuǎn)控制線路工作，而反轉(zhuǎn)控制線路絕對不能工作的相互制約的性能，實現(xiàn)對線路雙重聯(lián)鎖的保護作用。如果線路失去了聯(lián)鎖作用將會產(chǎn)生何種故障，使學(xué)生逐步對線路故障有了直觀的了解，為處理電氣線路故障打下基礎(chǔ)。在機床電氣排故訓(xùn)練時，確定故障范圍是學(xué)習(xí)的一個難點，往往一個故障上表現(xiàn)了一個故障現(xiàn)象，但抑制了另一個故障現(xiàn)象。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)著重進行故障現(xiàn)象的演示，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確地判斷故障范圍。教師在示范檢修中，每一個步驟都要告訴學(xué)生為什么進行這一步，這一步在整個過程中起什么作用。

三、巡回指導(dǎo)是一體化教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

在一體化教學(xué)中巡回指導(dǎo)主要是檢查學(xué)生準(zhǔn)備工作是否充分，操作姿勢和動作是否正確，設(shè)備工具使用是否合理等等。從思想到技術(shù)，從理論到實踐進行全面的、深入的、細致的了解和指導(dǎo)。首先，要提醒學(xué)生嚴(yán)格地按照操作規(guī)程進行操作，安全第一，文明作業(yè)，防止發(fā)生意外事故。其次，巡回指導(dǎo)目的要明確，靈活運用指導(dǎo)方式，注意每個學(xué)生是否能按要求進行實際操作，發(fā)現(xiàn)錯誤后要引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的原因，及時幫助糾正錯誤，以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和品質(zhì)。教師還要注意后進生的情況，加強對他們的個別指導(dǎo)。表揚較好的學(xué)生和有進步的學(xué)生，做到因材施教，以積極的態(tài)度幫助每一名學(xué)生，使他們的潛能最大限度的得以開發(fā)。

四、總結(jié)指導(dǎo)是理論知識向技能技巧轉(zhuǎn)化的一個重要環(huán)節(jié)

課后總結(jié)可加深對操作技能的理解。簡述該課題的內(nèi)容和要求、重點和難點，操作中的一些注意事項。對學(xué)習(xí)認真的學(xué)生給予表揚，點評同學(xué)中存在的問題和不足之處，要求大家理論和實踐相結(jié)合，做到舉一反三。

職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力為中心，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和崗位職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的獨力思考和創(chuàng)新意識，做到真正意義的素質(zhì)教育。而“一體化”教學(xué)作為一種教學(xué)模式，也必須與時懼進、不斷充實、不斷完善，才能發(fā)揮其積極作用。一體化教學(xué)的實施，不僅提高了教師專業(yè)理論與實踐操作能力，鍛煉了 “雙師型”隊伍。而且將理論教學(xué)融于實踐教學(xué)中，突出了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)?？傊?，一體化教學(xué)法是職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)課教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1] 李敬梅.電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練（第四版）.中國勞動社會保障出版社

[2 ]趙承荻.維修電工技能訓(xùn)練.中國勞動社會保障出版社

（作者單位：伊犁技師培訓(xùn)學(xué)院?新疆伊寧?835000）