大學(xué)體育教學(xué)中戶外運(yùn)動的滲透思考

胡亞慶

摘要：在大學(xué)體育教學(xué)實踐的過程之中戶外運(yùn)動尤為關(guān)鍵，老師需要了解戶外運(yùn)動的具體內(nèi)容和形式，積極融入全新的運(yùn)動項目，讓每一個大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和體育參與的過程之中提高個人的身體素養(yǎng)和水平。對此，本文站在宏觀的角度，以大學(xué)體育教學(xué)為分析對象，了解戶外運(yùn)動滲透的相關(guān)策略及要求，以期為構(gòu)建高效課堂、提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué);戶外運(yùn)動;滲透思考;

一、大學(xué)體育生的戶外運(yùn)動的必要性

（一）滿足教學(xué)需求

體育是大學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，對提升學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展意義重大，大學(xué)體育老師需要堅持現(xiàn)代化教育理念，以以人為本為基礎(chǔ)和核心，抓住體育教學(xué)的重點和核心要求，積極釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生能夠獲得更多的幫助和指導(dǎo)。與其他類型運(yùn)動相比，戶外運(yùn)動的強(qiáng)度較高，能夠更好的體現(xiàn)體能訓(xùn)練的實質(zhì)作用及優(yōu)勢，保障運(yùn)動參與的廣泛性以及一致性，讓每個學(xué)生都能夠在主動學(xué)習(xí)和實踐研究的過程之中提高個人的身體素質(zhì)。

首先，戶外運(yùn)動所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，包含許多形式多樣的項目類型，能夠更好的體現(xiàn)體育教學(xué)的新要求。老師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，不再以簡單的示范和模范為主體，而是將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動的探索，在老師的引導(dǎo)之下實現(xiàn)個人體育素養(yǎng)的綜合提升及培養(yǎng)。其次，結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在開展戶外運(yùn)動的過程之中學(xué)生的參與積極性比較高，能夠主動的在小組合作時提升個人的學(xué)習(xí)能力和體育素養(yǎng)，老師只需要尊重學(xué)生的個體差異性，在堅持學(xué)生主體地位的同時給予學(xué)生更多力所能及的幫助。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富化、多元化的教學(xué)內(nèi)容能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，傳統(tǒng)的體育教學(xué)直接以體能訓(xùn)練為主體，無視學(xué)生的心理健康成長和發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的主觀能動性。相比之下，戶外運(yùn)動則能夠突破這一不足，戶外運(yùn)動的內(nèi)容和形勢比較豐富和多元，能夠營造一個更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。另外在推動新課改的過程之中，高等院校體育教學(xué)的模式出現(xiàn)了極大的變化，許多老師不再以簡單的理論知識灌輸為依據(jù)，而是站在學(xué)生的角度關(guān)注學(xué)生的心理層面問題，積極開展形式多樣的戶外運(yùn)動，提高運(yùn)動的挑戰(zhàn)性以及難度，更好地滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展要求，讓每一個學(xué)生都能夠在戶外參與的過程之中實現(xiàn)學(xué)有所獲。從微觀的角度上來看，在將戶外運(yùn)動滲透到大學(xué)體育教學(xué)的過程之中，老師積極選擇與學(xué)生生活實際以及自然聯(lián)系比較緊密的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，將更多的核心理念融入體育教學(xué)環(huán)節(jié)，突破長期傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，更好地建立全新的體育教學(xué)框架，實現(xiàn)現(xiàn)代化體育課程的進(jìn)一步落實。

（三）增強(qiáng)教學(xué)實效

教學(xué)效率的提升難度相對較大，戶外運(yùn)動的技術(shù)性比較強(qiáng)，對學(xué)生的參與能力及實踐動手能力提出了一定的要求，為了保證學(xué)生在自主參與的過程之中掌握體育鍛煉的技巧，老師學(xué)習(xí)要以提升學(xué)生的實踐動手能力為基礎(chǔ)，分析學(xué)生的社會適應(yīng)能力，以鍛煉學(xué)生的意志力為原則，鼓勵學(xué)生參與不同的戶外運(yùn)動活動。老師只需要與學(xué)生做朋友，積極開展形式多樣的戶外運(yùn)動活動，在完成主題教學(xué)環(huán)節(jié)之后了解每一個學(xué)生的個體差異性，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和溝通能力，站在學(xué)生的角度思考問題、分析問題，以此來調(diào)整后期的教育教學(xué)方向，更好的體現(xiàn)教學(xué)的實效性。

二、大學(xué)體育滲透戶外運(yùn)動的教學(xué)措施

（一）強(qiáng)化安全保障

為了充分體現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)之中戶外運(yùn)動的作用和優(yōu)勢，老師首先需要注重安全保障，明確實際教學(xué)過程之中所可能出現(xiàn)的各類意外傷害事件，分析戶外運(yùn)動中師生所面臨的風(fēng)險以及威脅，做好前期的準(zhǔn)備工作。其中設(shè)計訓(xùn)練項目期間所產(chǎn)生的各類安全隱患最為關(guān)鍵，老師需要了解運(yùn)動區(qū)域和運(yùn)動場地的適宜性以及科學(xué)性，通過前期的調(diào)查以及有效的組織來完成不同的安全檢查工作，保障學(xué)生的安全性。另外，老師還需要統(tǒng)計所有學(xué)生的基本信息，根據(jù)戶外運(yùn)動開展的實質(zhì)條件對可能出現(xiàn)的風(fēng)險進(jìn)行簡單的評估，不斷提高自身的應(yīng)變能力。

（二）擴(kuò)大師資建設(shè)

老師是體育教學(xué)中的組織者，為了充分體現(xiàn)戶外運(yùn)動的作用及優(yōu)勢，老師必須要充分發(fā)揮自身的作用。一個經(jīng)驗豐富的老師往往能夠掌握戶外運(yùn)動開展的核心要求，開展形式多樣的教育教學(xué)實踐活動，學(xué)校需要打造專業(yè)化的教師隊伍，積極聯(lián)系戶外運(yùn)動專業(yè)團(tuán)隊，給予老師更多學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會。另外學(xué)校還可以積極聘請專業(yè)化的人才，將戶外運(yùn)動與傳統(tǒng)的體育教學(xué)實踐活動相聯(lián)系，真正實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（三）豐富教學(xué)手段

不同教學(xué)手段所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，戶外運(yùn)動的項目類型非常多元。為了體現(xiàn)戶外運(yùn)動的學(xué)習(xí)作用和優(yōu)勢，老師需要采取針對性的教學(xué)手段，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上利用多媒體教學(xué)手段積極踐行實踐教學(xué)，充分體現(xiàn)運(yùn)動項目的特點以及優(yōu)勢。老師需要結(jié)合不同的體育活動情況設(shè)計針對性的教學(xué)流程，讓學(xué)生能夠掌握戶外運(yùn)動的技巧和要求，加深個人的印象，從而主動的在自主實踐的過程之中與老師進(jìn)行主動的溝通和互動，從整體上提高個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。老師只需要積極利用自然環(huán)境和人工環(huán)境，加強(qiáng)與其他班級之間的聯(lián)系和溝通，更好的豐富學(xué)生的參與形式。

三、結(jié)語

與其他運(yùn)動形式以及訓(xùn)練形式相比，戶外運(yùn)動所涉及的內(nèi)容更為復(fù)雜，對體育老師以及學(xué)生提出了極高的要求，體育老師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏和不足，以大學(xué)生的身心健康成長和發(fā)展為依據(jù)，深入分析和了解新時代背景之下戶外運(yùn)動的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，以此來實現(xiàn)有的放矢和針對性的調(diào)整，社會體現(xiàn)戶外運(yùn)動的作用性優(yōu)勢，不斷實現(xiàn)戶外運(yùn)動與體育的教學(xué)之間的完美融合。

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作者簡介：

胡亞慶，出生年月：1991年3月，性別：女，民族：漢，籍貫：安徽蕪湖，學(xué)歷：碩士研究生職稱：助教研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練

（作者單位：安徽揚(yáng)子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）