立智立德，整合小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育

代通林

摘??要：自改革開放以來，我國一直把“立德樹人”當(dāng)作一項國家基本項目。教育的根本目的，在于教書育人?！敖虝奔磦魇谖幕碚撝R;“育人”即培養(yǎng)學(xué)生良好的品格德行，堅持以立智立德為理念的教育，培養(yǎng)智慧和品德全面發(fā)展的人才，才是符合社會及國家需要的人才。

關(guān)鍵詞：立智立德;小學(xué)語文;德育教育

堅持“立德樹人”，培養(yǎng)小學(xué)生建立健全正確的世界觀、價值觀、人生觀，是教育的根本目的，想要達(dá)成這一目標(biāo)，就需要加強整合小學(xué)語文教學(xué)中“立智立德”的德育教育。如何實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與“立智立德”的整合融合，是我們接下來要重點探討的問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)中整合德育教育的意義

小學(xué)生年齡小，多數(shù)活潑好動，正是處在對外界擁有強烈求知欲和好奇的階段，不容易靜下心來學(xué)習(xí)，極易被外界干擾，在這樣的情況下，只有激發(fā)起小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能很好的開展教學(xué)。一為文化理論知識的傳授，二為德育品質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)生對社會的認(rèn)知比較懵懂，宛如一張白紙，如果教師不加強對小學(xué)生的德育教育，那么他（她）們在網(wǎng)絡(luò)各種不良信息的轟炸下，就很容易養(yǎng)成錯誤的價值觀，分不清是非對錯，不辨善惡，從而走上犯罪道路。這樣的人不僅影響自身，還會危害社會及其他人，不利于構(gòu)建和諧有愛富強民主的社會主義社會，與國家的基本國策及戰(zhàn)略要求背道而馳。要想讓學(xué)生符合社會主義核心價值觀，就需要從小抓起。而語文的特性正好能夠有效實現(xiàn)這一點。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中加強立智立德的德育教育

（一）教師言傳身教

小學(xué)生沒有健全的人格和獨立思考的能力，很容易很被周邊的人或事物影響，進(jìn)而養(yǎng)成相對應(yīng)的三觀。近朱者赤近墨者黑，只要減少不良信息對學(xué)生的腐蝕，加強正確的素質(zhì)德育教育，就能讓學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。而小學(xué)生接觸最多的人物就是老師，其他科目的教師著重教育具體的文化科學(xué)知識，只有語文教師才能利用語文的特性對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。可以說，小學(xué)語文教師的一舉一動、一言一行，都會在潛移默化中對小學(xué)生產(chǎn)生極為重大且深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。故而，教師應(yīng)加強自身的德育培養(yǎng)，努力讓自己向好的一面發(fā)展，以正確、積極向上的姿態(tài)的面對學(xué)生，在教師的言傳身教下，小學(xué)生會不由自主地模仿教師，最后逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，開始定格。

（二）情景融入，案例分析

除了言傳身教之外，小學(xué)語文教師還應(yīng)在日常的教學(xué)過程中多加熏陶，融入真實的情景，讓學(xué)生能夠更好的把自己代入教師所說的情景之中，以便直觀地感受到品德教育的重要性，令學(xué)生能夠在情景中思考自己的該怎么做，會怎么做，什么樣的做法才是正確的，什么樣的做法又是錯誤不可取的。只有讓他（她）們有了深刻的體會，才能記住的以后在遇到類似情況下應(yīng)該怎么辦，可以借此來向?qū)W生傳達(dá)一個道理，那就是何為善、何為惡，詳細(xì)告知不同的選擇將會引發(fā)的不同后果，以及對自身后續(xù)的影響。同時，也可以用一些大火的或者經(jīng)典案例來教導(dǎo)學(xué)生，讓他（她）們明白有正確的三觀，良好的品格德行會受益終身，反之，三觀不對，不修德行的人就會作繭自縛，若犯了錯，必將受到應(yīng)有的懲罰，或是道德上的譴謫，亦或是法律上的制裁。

（三）開展課外實踐

在整合德育教育的過程中，小學(xué)語文教師還可以用開展課外活動進(jìn)行實踐的方式來加深學(xué)生對德育教育的體會和認(rèn)識。說一千道一萬，還不如真實的動手感受一遍。有了理論德育教育的引導(dǎo)，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓小學(xué)生在實踐中細(xì)細(xì)感知。比如：可以向?qū)W校申請舉辦歌頌祖國的朗讀比賽，以此來培養(yǎng)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感和榮譽感;還可以設(shè)置相關(guān)獎項，用來獎勵那些擁有良好品德的學(xué)生，使學(xué)生能夠保持做好人好事的心態(tài)。還可在教室的領(lǐng)導(dǎo)下，在校外做義工，比如打掃街道，去孤兒院或者養(yǎng)老院去幫助小孩和老人等。當(dāng)然，運動量不宜太多，這是給學(xué)生實際體驗的機會，是為了讓他（她）體會到樂于助人的快樂，知曉孤兒和老人的不易，從而讓學(xué)生有一顆感恩的心，做事能夠?qū)⑿谋刃?，多一份寬容和理解。若是運動量太多，小學(xué)生年紀(jì)太小就容易感到疲乏，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理，對德育的培養(yǎng)是不利的。

三、結(jié)語

人才的教育培養(yǎng)是我國進(jìn)度發(fā)展的重要手段，半點不能馬虎。而所謂的人才，首先要是一個符合社會主義核心價值觀的人，其次才是專業(yè)知識的技能的獲得。想要從小幫主學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀、人生觀、社會觀，健全學(xué)生人格的培養(yǎng)，加強素質(zhì)德育教育，就要同小學(xué)語文教學(xué)整合起來，做到在傳授知識的過程中，同時教授學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生智慧和品德實現(xiàn)共同發(fā)展。這對教師有著較高地要求，要求教師要注重個人修養(yǎng)，要給學(xué)生樹立一個好的學(xué)習(xí)的榜樣，不能給學(xué)生帶來的負(fù)面的影響。同時，教師在教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)該結(jié)合實際，讓學(xué)生加深對德育教育的體會和理解，增加課外實踐活動的開展，進(jìn)一步讓學(xué)生直觀的感受到德育教育的重要性。這對教師而言，即是一個機遇，也是一個巨大的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]??劉亞琴.立智立德，整合小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育[J/OL].學(xué)周刊，2019（33）：111[2019-11-06].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.103.

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