小學美術(shù)兒童畫教學方法探析

朱琳

摘??要：小學美術(shù)是小學階段教育中一門重要的必修課程，是小學課程體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)小學生的美術(shù)興趣與美術(shù)能力發(fā)揮著重要的作用，同時還有益于小學生美術(shù)審美能力提升，對拓展他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)造能力也有非常重要的意義。而兒童畫作為小學美術(shù)教學的重要組成部分，是對小學生進行美術(shù)啟蒙教育的重要途徑，其教學質(zhì)量的高低，關(guān)乎小學生美術(shù)能力與素養(yǎng)的發(fā)展。因此，必須要充分重視小學美術(shù)中的兒童畫教學，采取有效的教學方法，提升兒童畫教學效益，為小學美術(shù)教學提供一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);兒童畫;教學方法

在小學美術(shù)教學過程當中，兒童畫教學是其重要組成部分，對于兒童畫教學而言，這是一種不講究“畫法”和“畫理”的繪畫方式，與常規(guī)繪畫中透視、解剖、構(gòu)圖存在很大不同。然而，兒童畫與小學生的年齡、心理特征以及身心發(fā)展規(guī)律非常的符合，更有益于拓展小學生的想象力，對其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展有著重要意義。所以，在小學美術(shù)中兒童畫教學非常重要。為了有效提升小學美術(shù)兒童畫教學效益，應當進一步加強兒童畫教學的方法研究，以此來推動小學美術(shù)兒童畫教學的高效發(fā)展。以下筆者結(jié)合自己的教學實踐，對小學美術(shù)兒童畫教學方法展開探討，以供參考。

一、要注重培養(yǎng)學生學習興趣

教育心理學認為，在教育的過程中，興趣培養(yǎng)非常重要，應當先于知識傳授。特別是對于小學階段的學生而言更是如此，興趣是學習的主要動力源泉，倘若學生缺乏學習興趣，必定會影響到教學效果。所以，在開展小學美術(shù)兒童畫教學過程當中，老師必須要充分重視小學生在兒童畫教學方面的學習興趣，通過興趣的支持與驅(qū)動，更利于促進小學生的學習。那么如何培養(yǎng)和提升小學生對兒童畫的學習興趣呢？針對這一問題，筆者提出下面幾點看法。其一，將小學生喜歡游戲的心理特點充分挖掘，將游戲引入到小學美術(shù)兒童畫教學當中，調(diào)動他們的學習興趣達到寓教于樂的效果。其二，是利用小學生好勝心強的心理特點，在兒童畫教學的過程中適當組織一些競賽活動，比如“接力畫賽”，即讓學生前后桌四人一組，教師指定一個主題，然后概括幾種元素，讓學生以接力的形式將這幅畫創(chuàng)作出來，然后根據(jù)他們創(chuàng)造的速度和質(zhì)量進行打分，得分最高的小組獲勝。其三，是根據(jù)“羅森塔爾效應”的啟發(fā)，教師要積極的鼓勵和表揚學生，重視學生成功感的培養(yǎng)，從而讓學生在自信中產(chǎn)生積極的情緒力量，進而產(chǎn)生對學習的興趣。

二、要善于啟發(fā)學生的想象力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更為重要?！贝_實，知識是有限的，而想象力是沒有邊界的。小學階段的學生正處在想象力開發(fā)最為關(guān)鍵的階段，如果教師善于啟發(fā)和引導，必然能夠為學生想象力的發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。而兒童畫作為一種基于現(xiàn)實又突破了現(xiàn)實的繪畫形式，在很大程度上符合小學生的身心發(fā)展特點，因此教師要充分利用兒童畫本身的特點，積極啟發(fā)小學生的想象力。比如，在教學《聽音樂畫音樂》這一課時，教師就可以播放一段音樂，讓學生仔細欣賞，在學生欣賞的過程中必然會在大腦中產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象，當音樂結(jié)束之后，便可以讓學生將其想象的東西用畫筆畫出來。又如，在教學《字的聯(lián)想》這一課時，教師就可以通過展示不同形態(tài)的文字，讓學生從漢字的義、形等結(jié)構(gòu)出發(fā)，對文字的筆畫和結(jié)構(gòu)做聯(lián)想和變形。此外，教師還可以通過觸覺聯(lián)想、嗅覺聯(lián)想、功能聯(lián)想等方式去啟發(fā)學生的想象力，總之其方法不一而足，教師要結(jié)合其教學內(nèi)容，通過多種方法為學生想象力的發(fā)展開辟一條康莊大道。

三、要引導學生學會觀察生活

兒童畫雖說超越現(xiàn)實，但卻來源于現(xiàn)實，是在小學生對現(xiàn)實事物認識的基礎(chǔ)上對事物的一種再創(chuàng)造，所以生活是小學生創(chuàng)造的一個重要基礎(chǔ)。確實，沒有生活便沒有藝術(shù)，因此在平時的教學中，教師要積極引導學生觀察生活，養(yǎng)成留心觀察生活的良好習慣。例如，在教學《下雨啰》這一課時，教學的一個目標是利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線、以及細小的形狀，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景，而下雨作為我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姷囊粋€場景，對于這一課的教學非常有幫助。因此，當教師在講授這一課時，可以選在一個下雨的天氣去講解，讓學生在對下雨場景的真實觀察中，去對下雨天進行描繪和再創(chuàng)造。

四、要全面完善課堂教學評價

教學評價是整個教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是對學生學習的一個評定，在很大程度上關(guān)系著學生的發(fā)展。然而，在傳統(tǒng)的兒童畫教學中，教師的評價過于標準化，過于關(guān)注學生繪畫的結(jié)果，忽視了學生的學習過程，也忽視了學生個性、情感態(tài)度等方面的發(fā)展，這顯然和兒童畫教學的初衷相違背，不利于兒童畫教學的開展。因此，針對教學評價中存在的問題，教師要做出完善和改進，改變以結(jié)果作為評價標準的指標性評價，而是更加關(guān)注學生的繪畫過程，了解他們在繪畫的過程中產(chǎn)生了哪些想法，有什么樣的心理狀態(tài)等。同時，針對學生在繪畫過程中產(chǎn)生的個性化差異，教師也要學會尊重，并積極的引導，從而讓學生在教師的多元化評價中也能夠獲得更加多元化的發(fā)展?？傊處熞浞终J識到小學美術(shù)兒童畫的優(yōu)勢，并以一種負責任的態(tài)度和高度的使命感對兒童畫的教學方法進行優(yōu)化和改進，從而在促進兒童畫教學效率提升的同時，也促進學生想象力以及創(chuàng)造力的提高，最終為學生個性且全面的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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