淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

劉松

摘 要：新課改下，如何全面提高小學(xué)生語(yǔ)文涵養(yǎng)儼然已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方向，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)尚處于初始階段，對(duì)字詞、句型、句子、語(yǔ)法的掌握尚未全面，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的語(yǔ)文涵養(yǎng)很低，因此，在日常的教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文修養(yǎng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文素養(yǎng);興趣;精神生活;人文價(jià)值

語(yǔ)文素養(yǎng)指的是，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，逐漸形成的閱覽各種書(shū)籍的習(xí)慣，培育學(xué)生瀏覽文學(xué)作品的能力，獨(dú)自寫作的能力。良好的語(yǔ)文素養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文學(xué)的思想感情，有利于語(yǔ)言的積累、運(yùn)用;有利于提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力等;有利于逐步 培養(yǎng)學(xué)生形成 良好的個(gè)性和健全的人格;有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體的 全面發(fā)展，是語(yǔ)文教育教學(xué)中的核心部分。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的導(dǎo)師，興趣是最大 的學(xué)習(xí)動(dòng)力，每個(gè)人都應(yīng)有濃厚的興趣與嗜好，它可以豐富我們的精神世界，提高我們個(gè)人修為。我們 要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力，前提是 激發(fā)學(xué)生們 的學(xué)習(xí)興趣，只有對(duì) 學(xué)生感興趣的事物，才能引起學(xué)生的注意力，才能全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，因此，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用以下方法：

懸念法，適當(dāng)?shù)膽夷钅軌騿酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生的積極思維，讓孩子們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，引起關(guān)注，只有讓學(xué)生感

到好奇的東西，才能引起學(xué)生的全面重視，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如：我們?cè)诼?tīng)評(píng)書(shū)表演時(shí)，常常聽(tīng)到這樣的一句話：“ 欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下文 分解?！?/p>

感染法，語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊的活動(dòng)，也是一種師生之間的交際活動(dòng)，雙方即有知識(shí)的交流，也有情感的互動(dòng)，教師將豐富的情感融合在教育教學(xué)活動(dòng)中，用熱情、激情去感染每一位學(xué)生，掀起學(xué)生情感上的波瀾，吸引學(xué)生注意，從而產(chǎn)生興趣。

激勵(lì)法，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能夠激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望，從而讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、逐步 培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的好習(xí)慣

積累語(yǔ)言的辦法之一就是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，記錄每天讀到的優(yōu)秀的詞語(yǔ)、句子，并在寫日記時(shí)，運(yùn)用相應(yīng)的詞語(yǔ)、句子，學(xué)會(huì)仿寫句子。尤其是那些優(yōu)秀的景物描寫或抒情的句子。小學(xué)階段是人生記憶的黃金時(shí)期、巔峰時(shí)期，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀經(jīng)典書(shū)，多背一些有意義的、有價(jià)值的文字材料。背誦也是積累知識(shí)，豐富語(yǔ)言的好途徑。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，要抓住知識(shí)的重點(diǎn)，理解要領(lǐng)，且不可死記硬背。

三、教育教學(xué)中注重語(yǔ)文學(xué)科的人文價(jià)值

新課標(biāo)下，語(yǔ)文教學(xué)在注重聽(tīng)、說(shuō)、讀寫等實(shí)用技能的同時(shí)，更要注重于語(yǔ)文教學(xué)的人文價(jià)值。語(yǔ)文的教育和學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科的教學(xué)意義在于，語(yǔ)文學(xué)科除了具有工具性知識(shí)外，還蘊(yùn)藏著大量的人文知識(shí)，教師與學(xué)生在剖析課文內(nèi)容的同時(shí)，也是與作者進(jìn)行心與心交流的過(guò)程。在這種溝通與對(duì)話中，作者的思想、態(tài)度、觀點(diǎn)也在逐漸被學(xué)生吸收、內(nèi)化，最后被提升為自己的精神感悟。語(yǔ)文的教育教學(xué)，除了 語(yǔ)言上 的教學(xué)外，更是一種愛(ài)的教育與審美的教育，我們從中可以發(fā)掘出所包含的人文精神內(nèi)涵，在在內(nèi)完美人格的同時(shí)，接受優(yōu)秀人格的熏陶。

四、切身感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，如果能夠把教的孩子們領(lǐng)入知識(shí)的海洋翱翔，那是一件讓他們終身受益的好事受。古往今來(lái)，有多少文人仕士、有多少經(jīng)典佳篇，如果能成為鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的精神食糧，那么學(xué)生的精神生活將更加多姿多彩。作為小學(xué)的語(yǔ)文教師要定期地向?qū)W生和家長(zhǎng)推薦符合不同年齡段學(xué)生閱讀的書(shū)籍，充分利用好班級(jí)的圖書(shū)角，定期更換圖書(shū)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生 在書(shū)香校園中茁壯 成長(zhǎng)。也可以根據(jù)重大的節(jié)日，定期開(kāi)展一些有意義的小活動(dòng)，比如，故事比賽、讀書(shū)心得體會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)等等。從低年級(jí)起，語(yǔ)文教師要有計(jì)劃的、有目的 為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的古詩(shī)詞，分年段讓學(xué)生進(jìn)行 誦讀積累。背誦對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)也可能是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，中國(guó)有句古語(yǔ)：書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。伴隨著年齡的增長(zhǎng)，相信不久的某一天，他們一定會(huì)從中領(lǐng)悟古詩(shī)詞所表達(dá)的含義與所蘊(yùn)藏的魅力，口若懸河，出口成章，一語(yǔ)驚人的感受會(huì)讓充分體會(huì)到讀書(shū)所帶來(lái)的快樂(lè)，大大增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信。

總之，語(yǔ)文素養(yǎng)是一種綜合能力 的文明素養(yǎng)，是個(gè)體完全融入社會(huì)、自我發(fā)展不可缺少的最基本的素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)是每位學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，是重要的交際工具和 人類文化的重要 組成部分，重視語(yǔ)文素養(yǎng)的根本目的在于，讓 學(xué)生接受高尚情操和趣味的熏陶，提升每位 學(xué)生的文化品位與 審美情趣，冰凍三尺，非一日之寒，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕急于求成的事，迫切需要小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生精心 地指導(dǎo)、嚴(yán)格的要求、有序的安排，這是一個(gè)用心付出的過(guò)程。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一名語(yǔ)文老師，我們 深感責(zé)任之重大，我們一定要 勇往直前，開(kāi)拓創(chuàng)新。

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