小學(xué)三年級(jí)寫作起步教學(xué)的實(shí)踐分析

黎麗

摘? 要：小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生們開始學(xué)習(xí)寫作的起步階段，因此，小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文這門課程的分界點(diǎn)。寫作是語文教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么，如何能夠讓學(xué)生們?cè)谄鸩诫A段輕松愉快地進(jìn)行寫作，是小學(xué)語文教育工作者需要考慮的問題。小學(xué)階段的教育工作者一定要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行寫作的練習(xí)，從而克服學(xué)生們內(nèi)心對(duì)寫作的恐懼心理，不斷激發(fā)他們的寫作興趣，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的方法，不斷提高學(xué)生們的寫作能力，從而引導(dǎo)學(xué)生們能夠輕松地邁入寫作之門。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;三年級(jí);寫作起步階段

引言：

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生們開始學(xué)習(xí)寫作，那么語文教師就需要，鼓勵(lì)學(xué)生們不拘泥于形式而寫出自己的見聞或者自己的想象，并且學(xué)生們能夠有意愿將自己的作品去讀給他人聽，與他人能夠愉快地分享協(xié)作的樂趣，這就是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)作文教學(xué)提出的目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們大膽去表達(dá)，消除他們?cè)趯懽鬟^程當(dāng)中的恐懼心理，對(duì)待學(xué)生們的寫作，多采用肯定和鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生們?nèi)フ故竞徒涣髯陨淼膶懽魉健?/p>

一、小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該降低寫作的難度

低年級(jí)的學(xué)生口頭語言的表達(dá)能力是優(yōu)于書面語言表達(dá)能力的，因此，在小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)的過程當(dāng)中，語文老師應(yīng)該先讓同學(xué)們開始口頭作文的練習(xí)。首先指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)說，在會(huì)說的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生們進(jìn)行書面的表達(dá)。比如說，在剛開始寫作的階段，往往都會(huì)以“我的媽媽”為題目，那么語文老師就可以引導(dǎo)學(xué)生們想象一下自己的母親平時(shí)是什么樣子的。首先讓他們進(jìn)行口頭的表達(dá)，最后引導(dǎo)學(xué)生們上升一下情感的溫度。在引導(dǎo)同學(xué)們說的過程當(dāng)中，也存在多種多樣的形式。最后再讓學(xué)生們把說的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成書面的語言，并且告訴學(xué)生們這就是作文的形式。

先讓同學(xué)們說之后，再讓同學(xué)們?nèi)懀谔岣邔W(xué)生們的說法能力基礎(chǔ)上，也不斷消除學(xué)生們對(duì)作文恐懼的想法，使學(xué)生們認(rèn)為寫作文并不是非常難的事情，只要把自己內(nèi)心當(dāng)中想說的東西變成書面上的文字就可以了。

二、不斷培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力

要想寫出來好的作文，必須要求學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中善于觀察。如果小學(xué)生們對(duì)身邊的事物缺乏一個(gè)敏銳的觀察力和敏感的感受時(shí)，讓教師應(yīng)該他們?nèi)渭內(nèi)ッ鑼懺u(píng)論，這對(duì)他們來說是非常難的一件事情。因此，小學(xué)三年級(jí)的語文不斷培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，讓學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中做一個(gè)有心人。比如說讓學(xué)生們寫一篇可愛的小動(dòng)物的作文，老師就可以讓學(xué)生們?nèi)ゼ依镉^察小動(dòng)物，通過觀察小動(dòng)物的大小形狀，顏色，神態(tài)，動(dòng)作等方面，讓學(xué)生們能夠?qū)@個(gè)動(dòng)物有一個(gè)更為具體的感受。另外，再讓學(xué)生們把自己觀察到的想到的東西說出來。通過這種方式，學(xué)生們往往能夠掌握住觀察的方法、觀察的順序以及觀察的重點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生們把這些所觀察的內(nèi)容有順序地用文字記錄下來。

學(xué)生們通過觀察獲得了第一手的資料，并且他們的感受是真實(shí)細(xì)致的，在寫作文的時(shí)候，能夠真正做到下筆如有神。

三、依托所學(xué)習(xí)的課文，讓學(xué)生們掌握住寫作方法

小學(xué)語文課本上面的課文大多數(shù)都是非常經(jīng)典的文章，其中也有很多名家名篇。很多教材上的課文都比較的富有情趣，并且有靈活多樣的形式，這些都是學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的好范例。

因此，在小學(xué)三年級(jí)開展寫作起步教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教師一定要依托所學(xué)習(xí)的課文，讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x課文，讓學(xué)生們明白每一篇課文都講了些什么，作者的寫作思路以及一些表現(xiàn)的形式是怎樣的。同時(shí)也可以讓學(xué)生們?nèi)ナ熳x，背誦一些經(jīng)典的文章，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)コ浾n文當(dāng)中的優(yōu)美語句。讓學(xué)生們能夠設(shè)身處地的去感受語言的豐富和語法的規(guī)范，不斷地提升自身的修辭能力和用詞造句能力，在之后的寫作練習(xí)過程當(dāng)中，不斷地運(yùn)用在課文練習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到的寫作方法，從而提高自身寫作能力。

四、家長進(jìn)行日常熏陶

小學(xué)語文教師一定要與家長進(jìn)行密切的交流與溝通，因?yàn)樽魑呐c其他學(xué)科相比，有著不同之處。學(xué)生們所寫出來的真情實(shí)感的作文，一定是凝聚了生活當(dāng)中的真實(shí)感受。

但是如果只利用學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力是非常有限的，因此這就需要家長在家中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行熏陶。

小學(xué)語文老師在平時(shí)一定要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，讓家長們了解到孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時(shí)讓家長們認(rèn)識(shí)到學(xué)生們現(xiàn)在正在接觸寫作，那么學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的日常生活當(dāng)中對(duì)所見的一些事物都應(yīng)該在頭腦中形成一定的思考。家長在生活當(dāng)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)所見的一些事物進(jìn)行思考，并把這些思考記錄下來，通過這種方式，也能夠提高學(xué)生們的寫作能力。

家長也應(yīng)該在生活當(dāng)中為學(xué)生們推薦一些能夠提高寫作的參考書目，通過這些課外書，學(xué)生們能夠提高自身對(duì)閱讀的興趣，繼而提高自身的寫作能力。

五、結(jié)束語

小學(xué)三年級(jí)階段的學(xué)生們，由于剛剛開始接觸寫作，因此他們的寫作能力非常的低。這就需要老師們不斷鼓勵(lì)學(xué)生們，增強(qiáng)學(xué)生們寫作的信心和興趣，讓學(xué)生們能夠感受到寫作的樂趣，幫助學(xué)生們能夠輕松地跨到寫作的世界。

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