淺析小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

唐民霞

摘要：近年來(lái)，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，研究其相關(guān)課題有著重要意義。本文首先介紹了促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和趣味性，分析了要充分樹(shù)立其學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從注重啟發(fā)教學(xué)、注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用，以及注重語(yǔ)言運(yùn)用等方面，就小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)了研究，望有助于相關(guān)教學(xué)工作的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；三年級(jí)；語(yǔ)文；教學(xué)

作為小學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵性不言而喻。該項(xiàng)課題的研究，將會(huì)更好地提升對(duì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的分析與掌控力度，從而通過(guò)合理化的措施與途徑，進(jìn)一步優(yōu)化三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的最終整體效果。

一、促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和趣味性

1、讓孩子養(yǎng)成看課外書(shū)的習(xí)慣，這點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很重要的。課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟讀課文，把不懂的地方記下來(lái)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)講，學(xué)會(huì)查字典，查資料；要讓孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，并記下課堂筆記的習(xí)慣。上課時(shí)的思路一定要隨著老師走，要積極發(fā)言，還要注意同學(xué)的發(fā)言，與老師形成互動(dòng)；課后一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，整理課堂筆記。

2、培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者運(yùn)用并總結(jié)了以下方法，收到了良好的效果。經(jīng)常給講故事，孩子愛(ài)聽(tīng)故事，聽(tīng)多了，他也就自己學(xué)會(huì)拿書(shū)看，學(xué)會(huì)思考故事內(nèi)容，從而慢慢培養(yǎng)他的興趣，等他稍大些就可以買(mǎi)些微型小說(shuō)，還可以是歷史故事這些書(shū)，一開(kāi)始可能是淺顯的歷史、故事書(shū)、簡(jiǎn)化的名著，逐步加深內(nèi)容。如果真正引發(fā)了興趣，語(yǔ)文學(xué)起來(lái)很輕松。

二、充分樹(shù)立其學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)。想要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，教師就必須要先讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)感興趣，為此教師必須要充分的了解和掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基準(zhǔn)結(jié)合教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)他們學(xué)生動(dòng)力的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維水平和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，教師應(yīng)多為學(xué)生開(kāi)設(shè)一些能夠讓他們自由發(fā)揮的課堂活動(dòng)，為他們的個(gè)性發(fā)展提供空間。

2、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)自信心對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生直接影響，因此在小學(xué)教學(xué)階段必須要幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)經(jīng)常遇到一些"偏科"、"不喜歡語(yǔ)文"的學(xué)生，經(jīng)過(guò)與他們的交流筆者發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并不是真的不喜歡語(yǔ)文，而是覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)有些難，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)不自信的典型表現(xiàn)。為了改變學(xué)生的這一現(xiàn)狀，筆者利用測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了掌握，然后在課堂教學(xué)上讓學(xué)習(xí)水平偏低的學(xué)生回答簡(jiǎn)單的課堂問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生回答困難的課堂問(wèn)題，并給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)。

三、注重啟發(fā)教學(xué)，并倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

新課程改革要求教師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，而不是以往的“滿堂灌”模式，這樣的啟發(fā)教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活多樣的思維，并引導(dǎo)學(xué)生自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)，在教師的幫助和指導(dǎo)下，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

傳統(tǒng)的儒家文化就倡導(dǎo)因材施教，也就是要依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行適合的教育，同時(shí)，新課改改革下也提倡學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程和接受能力來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以適應(yīng)學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)。

四、注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠降低小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，提高學(xué)習(xí)效率，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。首先，小學(xué)生的年齡都比較小，其學(xué)習(xí)知識(shí)的能力也比較有限，思維也需加強(qiáng)訓(xùn)練，單純靠書(shū)本知識(shí)來(lái)教授會(huì)使小學(xué)生們感到枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)比較困難，而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源后，教師通過(guò)幻燈片的形式把課本知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來(lái)，能夠降低小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，提高學(xué)習(xí)效率，更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，小學(xué)生的各種能力培養(yǎng)在這一階段就能很好地體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和認(rèn)知能力等。

五、注重語(yǔ)言運(yùn)用，挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能

1、多媒體教學(xué)，生動(dòng)再現(xiàn)語(yǔ)言魅力。多媒體教學(xué)從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境這一角度來(lái)看，更具優(yōu)勢(shì)。它可以依據(jù)教材內(nèi)容“還原”，把作者筆下的“境”再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模擬與教材相似的情境，謀求形似和神似。而文學(xué)作品是通過(guò)語(yǔ)言文字傳達(dá)信息的，可借助圖像把作品內(nèi)容更加具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果，便于感知課文內(nèi)容。

2、重視學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語(yǔ)言創(chuàng)新精神。語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體和自主地位，認(rèn)為“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)性差異，教師要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。尤其是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可加大實(shí)施的力度和深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的研究分析，對(duì)于其良好教學(xué)效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點(diǎn)要素的重視程度，并注重其具體實(shí)施過(guò)程的科學(xué)性。

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