論高中數(shù)學教學與信息技術(shù)整合的實踐

劉金鳳

摘 ?要：隨著經(jīng)濟科技水平的不斷進步，科學技術(shù)也不斷應(yīng)用于教育教學領(lǐng)域，并引發(fā)教育教學手段和方式的深刻變革，數(shù)學教育就是其中一例，先進的信息技術(shù)正在悄然改變著數(shù)學在各個學段中的教育思維和教育方式，引領(lǐng)數(shù)學教學朝著更加受歡迎、更加有趣的方向改變。本文就在這樣的背景下，論高中數(shù)學與信息技術(shù)整合的實踐。

關(guān)鍵詞：高中學段;數(shù)學教學;與信息技術(shù)的整合;

提起數(shù)學，相信不少學生腦海里想到的都是枯燥古板的公式口訣，和無聊的課上互動方式，而這樣的固有感覺也就造成了各個學段學生對于數(shù)學學科的討厭和與數(shù)學間的隔閡不斷加大。針對這樣的情況，近年來隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，就有科學家提出，將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學教學中，更有利于創(chuàng)新教學方式，提高學習內(nèi)容的趣味性，豐富師生間的課堂互動，從而更有利于培養(yǎng)學生興趣，最終達到提高學生數(shù)學成績的目的，但具體怎么使信息技術(shù)支持高中數(shù)學教學，如何促進數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合，還是不少老師在教學中面對的一大問題。

一、將信息技術(shù)與高中數(shù)學相整合的意義

隨著經(jīng)濟發(fā)展，高科技越來越多地應(yīng)用于我們生活中的各個領(lǐng)域，這其中就包括教育教學領(lǐng)域。說到將信息技術(shù)與數(shù)學相整合，我們首先想到的就是插入視頻音頻文件的高科技板書推進老師講課進程，實際上隨著高科技的不斷發(fā)展，科技已經(jīng)逐漸走進了學生課前預(yù)習、師生課上互動、學生課下復習等多個方面，這種科技的方式使學生學習的各個階段都更加生動形象，能更直觀地看到應(yīng)用題的場景，更利于學生的想象，同時，高中學段的學生在高考重壓之下壓力過大，很少有有趣的事情出現(xiàn)在他們的生活中，而將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學教學，教學方式新穎，板書制作有趣，會引導學生在課上更加專注的思考，利于學生課堂效率的提高從而使學生的數(shù)學成績得到保障，也能在客觀上為學生達到放松的效果。最后，將高科技手段應(yīng)用于學生課下復習，預(yù)習過程中，在客觀上有利于規(guī)定學生課下手機電腦用途，能夠引導學生科學合理地使用相關(guān)高科技，使之造福學生自身，提高學生課下學習能力，從而提高學生的學科核心素養(yǎng)。

二、當前數(shù)學教學，信息技術(shù)與數(shù)學教學整合現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，不得不說，高新技術(shù)手段已經(jīng)走進了我們的課堂生活，但一些老教師還存在固守陳舊教學方法的情況，只在公開課和其他公開場合運用媒體教學，平時還是使用傳統(tǒng)板書，即使使用了媒體教學，也只是做一些傳統(tǒng)的課件，存在教學板書制作不夠生動的問題，音視頻文件插入較少，不能有效利用媒體教學生動形象的優(yōu)點，多媒體教學在現(xiàn)實教學過程中也沒有完全發(fā)揮提升學生學習效率的作用。

三、如何促進高科技與高中數(shù)學教學的整合

由上文我們可以知道，多媒體教學在現(xiàn)實教學中，對學生學習興趣的培養(yǎng)和學習專注性的培養(yǎng)，都有積極意義，但如今由于種種原因，多媒體教學在現(xiàn)實教學過程中的應(yīng)用程度還沒有達到理想化的效果，那我們要如何促進高科技與高中數(shù)學教學的整合呢？筆者認為，有以下幾個途徑。

（一）巧用高科技手段，引導課前預(yù)習

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微博微信已經(jīng)悄然走進了我們的生活，無論是哪個階段的人，都會用微信這種高科技的交流手段，老師就可以利用這個便利，把全班學生分成幾個小組，每個小組建一個微信群，然后再由老師布置預(yù)習內(nèi)容，讓學生課下討論查找，例如，在講相關(guān)立體幾何知識時，老師可以把課堂學生分為三組，一組準備有關(guān)直線和平面位置的公理定理，二組準備簡單的應(yīng)用，三組準備其在實際圖形中的應(yīng)用，第二天老師把課堂分為兩個部分，第一部分由學生分組講述各自準備的預(yù)習內(nèi)容，第二部分由老師做系統(tǒng)講述并補充說明，這樣的預(yù)習方式，充分運用了信息技術(shù)的優(yōu)點，打破了原有的分組空間上的界限，可以把擅長部分不同的同學分成一組，同學之間相互輔導，同時這種方法也能讓同學在課下對第二天的課上內(nèi)容進行系統(tǒng)預(yù)習，有利于學生第二天聽課更有連貫性，不至于不知道老師在說什么，長期下去有利于養(yǎng)成學生課下預(yù)習的習慣，促進學生數(shù)學學習能力的增長。

（二）用高科技板書培養(yǎng)學生課上學習興趣

由上文我們可以知道，隨著科技的發(fā)展，高科技板書逐漸走進學生的課堂生活，不少老師可以熟練地運用高科技板書，制作自己需要的課件，但在課件的制作方面總是不能抓住學生的眼球，針對這樣的問題，老師可以創(chuàng)新板書制作方式，把傳統(tǒng)的思維導圖試板書改成有更多動畫圖片的板書，例如在講排列組合時，老師可以在板書上做一個公交車學生上車的場景，有七個同學一起上車，其中有挨著的座位兩對，有兩個同學必須挨著，問有多少種排列方式，這樣有趣的板書內(nèi)容更能吸引學生學習興趣，同時我們都知道，數(shù)學問題很需要學生的想象力，這種科技板書把內(nèi)容呈現(xiàn)在學生眼前的方式更有利于學生去想象，從而促進學生對問題的理解，更有利于學生學習能力提高。

四、結(jié)束語

由上文的敘述我們可以了解到，在高中數(shù)學學段，促進數(shù)學學習內(nèi)容與現(xiàn)代科技的整合，對提高學生的上課積極性，從而提高學生的數(shù)學學習成績有非常重要的意義，可我們要如何促進二者的整合，上文提到了兩種方法，更多的方法還需要老師根據(jù)教學實踐去不斷探索。

參考文獻：

[1]虞應(yīng)連.采用復合評分法注重個體內(nèi)差異評價[J].中小學管理，2018（1）.

[2]茹建文.關(guān)于構(gòu)建小學數(shù)學發(fā)展性評價體系的思考[J].現(xiàn)代教育科學，2018（2）.

[3]曹靖.小學數(shù)學課堂教學中師生互動的有效性研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，23（21）：112-113，115.