低年段小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話訓(xùn)練有效性策略探析

周艷梅

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)階段的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力，這些基本能力是學(xué)生開(kāi)展更高層次學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此語(yǔ)文教學(xué)中要特別重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的訓(xùn)練。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)話的方法方面掌握不足，學(xué)生年齡也很小，自控力也不夠，就需要老師加以引導(dǎo)。本文的研究目的是探析有效開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)話訓(xùn)練的策略。

關(guān)鍵詞：低年段;小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)話訓(xùn)練;策略探析

引言：

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還存在能力上的不足。因此，需要老師引導(dǎo)學(xué)生完成高質(zhì)量的寫(xiě)話訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)話能力。本文從四個(gè)方面提出了老師在進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該采取的策略。

一、培養(yǎng)寫(xiě)話習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入全日制的義務(wù)教育階段，其在學(xué)習(xí)上還沒(méi)有形成一定的方法和習(xí)慣。語(yǔ)文寫(xiě)話練習(xí)是學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要手段。不僅如此，寫(xiě)話訓(xùn)練中還能把學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握的各種知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，所以寫(xiě)話訓(xùn)練是非常好的教學(xué)方式。但是寫(xiě)話訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。而且寫(xiě)話訓(xùn)練需要學(xué)生花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，實(shí)施起來(lái)還是比較困難的。如果要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)話習(xí)慣，就需要先培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)更愿意花費(fèi)時(shí)間在寫(xiě)作上。在具體的引導(dǎo)過(guò)程中，首先要在學(xué)生心里建立起寫(xiě)話的形式。比如老師可以在班級(jí)里開(kāi)辟出一個(gè)專門的區(qū)域，讓學(xué)生輪流對(duì)自己寫(xiě)作的作品進(jìn)行展示。通過(guò)這種固定的、形式化的活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)話的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，對(duì)于寫(xiě)得相對(duì)差的學(xué)生要給予方法上的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話習(xí)慣，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在寫(xiě)話聯(lián)系中感受到樂(lè)趣。因此，在寫(xiě)作的話題上不要給學(xué)生過(guò)多的限制，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間[1]。

二、指導(dǎo)寫(xiě)話方法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)話的訓(xùn)練上還比較少，老師在教學(xué)過(guò)程中要在方法上對(duì)學(xué)生給予一定的指導(dǎo)。從小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文課文大多是故事性比較強(qiáng)的文章，例如人教版小學(xué)一年級(jí)的教材中就有《爺爺和小樹(shù)》《比尾巴》這樣的課文。由此可知，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話時(shí)，應(yīng)該把握寫(xiě)話教學(xué)的主要方向，突出小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)，在寫(xiě)話訓(xùn)練的難度上予以控制。具體來(lái)說(shuō)，在低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練中首先要培養(yǎng)學(xué)生能把事情的來(lái)龍去脈講清楚的能力，學(xué)生在寫(xiě)話過(guò)程中要把事件的主角、時(shí)間、地點(diǎn)、主要經(jīng)過(guò)等都描述清楚。當(dāng)然這是最基本的要求。在此基礎(chǔ)之上，老師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話水平的升級(jí)，學(xué)生在寫(xiě)話過(guò)程中要注意語(yǔ)句的通順，避免錯(cuò)別字，盡量把句子寫(xiě)得優(yōu)美或者說(shuō)的優(yōu)美。除了這些技巧性的東西，還要在寫(xiě)話的立意方面給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。好的文章和表達(dá)離不開(kāi)深刻的、有思想的立意。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生雖然年齡很小，但是現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)文化水平都比較高，學(xué)生在家長(zhǎng)的教育和熏陶下，成長(zhǎng)也很快，完全有可能表達(dá)出很有思想的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)收集素材的方法

學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)需要大量的寫(xiě)話素材。但小學(xué)低年級(jí)學(xué)生接觸寫(xiě)話訓(xùn)練的時(shí)間還不長(zhǎng)，往往還沒(méi)有掌握搜集素材的方法。因此，老師應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生搜集寫(xiě)話素材。首先，寫(xiě)話素材大多來(lái)源于生活，家庭生活是最主要的素材來(lái)源。學(xué)生可以把自己和父母或者其他親屬之間發(fā)生事情當(dāng)成寫(xiě)話素材，也可以把自己在其他方面觀察到的有價(jià)值的事情積累起來(lái)。另外，閱讀中也可以獲得很多有價(jià)值的寫(xiě)話素材?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都比較重視對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以把自己認(rèn)為比較好的材料記錄下來(lái)。其次，老師還要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、有規(guī)律地收集素材。寫(xiě)話素材分很多種，有些是比較有趣的材料，有些是有教育意義的材料，有些是勵(lì)志的材料。因此，老師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生分門別類地搜集素材，養(yǎng)成良好的習(xí)慣[2]。

四、重視口語(yǔ)表達(dá)

寫(xiě)作和表達(dá)是兩個(gè)相輔相成的內(nèi)容，為了更好地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力，老師還應(yīng)該重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)。從小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，有關(guān)口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容不少。老師完全可以在口語(yǔ)交際交際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生寫(xiě)話練習(xí)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還可以鼓勵(lì)寫(xiě)得比較好的學(xué)生朗讀自己的作品。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生既能提高口語(yǔ)表達(dá)能力，又能增強(qiáng)寫(xiě)話訓(xùn)練的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜合全文來(lái)看，寫(xiě)話能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)話習(xí)慣;其次，老師還要指導(dǎo)學(xué)生具體的寫(xiě)話方法，指導(dǎo)過(guò)程中要結(jié)合語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的目標(biāo)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容;再次，寫(xiě)話訓(xùn)練需要大量的素材，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集素材的方法;最后，還要重視口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)。口語(yǔ)表達(dá)是對(duì)各種語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的綜合運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)話能力非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗麗.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)實(shí)踐研究[J].新課程（上），2015（10）：35-35.

[2]鞏志儉.試析小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的有效方法[J].新課程（上），2018（12）.