初二年級英語寫作教學(xué)中讀寫結(jié)合法的應(yīng)用分析

梁平峰

摘? 要：讀寫結(jié)合法主要是將英語教學(xué)中最重要的閱讀與寫作聯(lián)系起來的教學(xué)方式。在新課改的驅(qū)動下，初中對于英語寫作的要求已經(jīng)從理論性逐漸過渡到應(yīng)用性與交流性。但是英語寫作屬于一種復(fù)雜能力的運用，需要學(xué)生對所學(xué)知識能夠熟練應(yīng)用，對于語法、拼寫和文章結(jié)構(gòu)都有一定的要求。因此本文對于閱讀與寫作結(jié)合法的實際應(yīng)用在此做一個分析。

關(guān)鍵詞：初二;英語閱讀;英語寫作;讀寫結(jié)合法

引言：

在初中英語教學(xué)中寫作開始作為學(xué)生需要掌握的基本學(xué)習(xí)技能出現(xiàn)，英語教學(xué)也開始通過英語寫作提升學(xué)生們對于知識的實際運用能力，實現(xiàn)英語聽說讀寫的全面發(fā)展。不過，雖然英語作為初中階段必修科目，但是當(dāng)前的英語寫作教學(xué)卻比較匱乏，學(xué)生對于聽和說的訓(xùn)練逐漸加重，相較下英語寫作能力的培養(yǎng)實在是相當(dāng)缺乏，加之學(xué)生掌握的詞匯量和句式句型都比較少，因此對于寫作就會缺乏興趣。因此就需要由教師引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特性采取相應(yīng)的方式提升學(xué)生的英語寫作水平。本文就以初二英語寫作為范例，討論讀寫結(jié)合法在初中英語寫作中的實際應(yīng)用。

一、讀寫結(jié)合法的涵義

讀寫結(jié)合主要是指一種教學(xué)模式，它還可以被稱為以讀促寫，主要是要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作聯(lián)系?，F(xiàn)今教育家們認(rèn)為讀寫結(jié)合法的基本步驟是閱讀——分析——寫作，因此不能將每個部分進(jìn)行割裂的區(qū)別對待，需要在閱讀中掌握確實的方法，學(xué)習(xí)詞匯、文法、句法的規(guī)則，從而提升寫作技巧。

人的寫作技能不是依賴知識的灌輸就能夠形成的，需要累計閱讀量之后自然形成的一種技能。因此需要將閱讀與寫作有機結(jié)合在一起，才符合人類正常學(xué)習(xí)寫作的規(guī)律。聽說讀寫技能都是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語是必須具備的技能，閱讀是一切技能培養(yǎng)的大前提。從寫作角度來講，必須要通過閱讀累計的詞法、句法才能逐漸累積語言素材，逐漸提升英語寫作能力。結(jié)合國內(nèi)外專家學(xué)者的一致研究成果，將閱讀與寫作結(jié)合起來的教學(xué)比將它們相互孤立的教學(xué)更有成效。

二、初二年級英語寫作教學(xué)中讀寫結(jié)合法的應(yīng)用

（一）讀寫結(jié)合法的實行

讀寫結(jié)合法的步驟就是以教師來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的實際演練，通過閱讀——分析——寫作的方式進(jìn)行訓(xùn)練。要注意所選擇的文章必須與學(xué)生的生活有所關(guān)聯(lián)，難易程度適中。在閱讀前教師就要為學(xué)生訂立閱讀目標(biāo)，以一些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀;在文章分析階段，就需要細(xì)化分析其中句式或者詞匯的應(yīng)用方式，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)性學(xué)習(xí);在寫作階段，則需要觀察學(xué)生的情況，根據(jù)每個人的程度來做衡量標(biāo)準(zhǔn)。

以譯林版八年級英語上冊Unit 2 School life為例，教師要拓展本篇文章的主題：你的校園生活主要包含什么？在學(xué)生閱讀之前，教師就拋出問題，讓學(xué)生帶著一些疑問進(jìn)行預(yù)讀，在閱讀中要及時分析相關(guān)的詞匯與句子以及相關(guān)語法，才能在學(xué)生閱讀時也回憶自己的School life包含什么，并且會想到日?；顒右绾斡糜⒄Z表達(dá)才能組成完整的句式和文章。之后教師就可以開始引導(dǎo)學(xué)生以比較好的表達(dá)方式，例如比較級應(yīng)用、時態(tài)詞匯或者復(fù)雜的形容詞進(jìn)行描述，強調(diào)單元重點部分的內(nèi)容，針對難點重點進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行造句訓(xùn)練。在所有練習(xí)結(jié)束后，鼓勵學(xué)生們描述自己的校園生活，創(chuàng)設(shè)一個輕松、自由的環(huán)境，使學(xué)生能夠不枯燥、無壓力地掌握相關(guān)知識。

（二）針對學(xué)生們展示出的問題實施讀寫結(jié)合法

初二學(xué)生在英語寫作中存在很多問題，一般都是詞法、句法運用不標(biāo)準(zhǔn)，或者篇幅設(shè)置問題，還有句子中的問題則大部分在于拼寫作物、詞性混淆以及中式英語等。除此之外，還有一部分的問題來自于教材中，那就是學(xué)生在寫作時太過依賴于教材提供的句式，生搬硬套，模仿寫作。這就將本來的寫作方式和修辭方法極度窄化，局限了學(xué)生的思維能力，不能很好地發(fā)揮出學(xué)生的主動性。

以譯林版八年級上冊Unit 5 Wild animals為例，學(xué)生對于野生動物的了解是有限的。但是課下教師可以查找一些相關(guān)文章，推薦學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，比如discovery channel的相關(guān)書籍或者國家地理雜質(zhì)中關(guān)于野生動物的部分，這樣就能有效拓寬學(xué)生寫作的范圍。

（三）讀寫學(xué)習(xí)法的實施效果

方法的使用要是沒有效果，那么方法就是不成功的。教師應(yīng)注意在實際應(yīng)用中讀寫結(jié)合法是否提升了學(xué)生的英語成績，在寫作應(yīng)用上是否有顯著提升，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，活用所學(xué)知識。

比如在八年級下冊中Unit 4 A good read的學(xué)習(xí)，就可以進(jìn)行讀書分享，讓學(xué)生們簡要描述出自己閱讀英語文章的感受。在學(xué)習(xí)文章的同時，以較為輕松的方式分享學(xué)生英語讀寫結(jié)合法的教學(xué)成果。

三、結(jié)束語

本文主要針對初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的讀寫結(jié)合法，也為初中英語寫作教學(xué)提供了一個可行性比較高的方法。教師需要在實際操作中針對不同學(xué)生進(jìn)行不同的施教，反思現(xiàn)今教學(xué)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)讀寫模式的結(jié)合點，達(dá)到閱讀和寫作相互促進(jìn)、共同加強的目的，擺脫單一的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的興趣優(yōu)勢，全面提升學(xué)生英語聽說讀寫的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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