增強案例教學活力提高政治課堂效果

張冰

摘 ?要：政治教育是中學教育的重要內(nèi)容，政治素養(yǎng)是學生的必備素養(yǎng)，初中政治教育的重要性不言而喻。那么，如何才能實現(xiàn)高品質(zhì)、高效率、高質(zhì)量的政治教學呢？由于政治教育內(nèi)容與法律法規(guī)、道德品質(zhì)緊密相連，活靈活現(xiàn)的現(xiàn)實生活政治案例成為了政治教學的重要資源，成為了優(yōu)化政治課堂的重要元素。故而，本文探究了政治教學中的案例教學法，以優(yōu)化政治課堂。

關(guān)鍵詞：初中;政治;案例教學

由于政治教學的特殊性，案例教學法已經(jīng)成為了政治課堂常用的教學方法。隨著案例的大量應(yīng)用，案例教學似乎形成了某種約定俗稱的教學規(guī)范，即，呈現(xiàn)新知——引用案例——解讀新知，沒有新的價值被開采和挖掘，案例教學失去了活力。實際上，伴隨著素質(zhì)教育改革，個性教育、全面教育、生命教育等理念深入人心，案例教學應(yīng)該在這些理念的啟發(fā)下發(fā)揮更多的教育價值，帶動學生體驗政治生活，感受法律、法規(guī)和道德行為，形成個性化的政治學習能力。那么，具體該如何做呢？結(jié)合多年教學經(jīng)驗，我提供了幾點建議：

一、豐富案例教學資源

案例是什么？案例是政治教學內(nèi)容的生活體現(xiàn)，是政治知識的現(xiàn)實還原和再現(xiàn)。故而，案例不光要與教學內(nèi)容相貼切，還要與時俱進。面對這一要求，教師要不斷豐富案例教學資源，引進與內(nèi)容相一致的、各種各樣的案例，調(diào)動學生政治學習的興趣，促使學生真正走進教學內(nèi)容，學有所得。

例如，在教學“生命可以永恒嗎”時，由于學生的生命力旺盛，他們感受不到生命的短暫、生命的獨特以及生命的不可預(yù)知性。為了讓學生理解“生命有時盡”，理解生命存在的意義和價值，我引入了“2019年11月發(fā)生的哥哥殺害弟弟事件”、“2019年4月上海男孩因與母親口角跳下高架橋事件”、“癌癥女孩孫瑩手繪漫畫日記事件”等多個案例，引導(dǎo)學生從生命短暫、獨特和不可預(yù)知等角度解讀案例，感知生命的可貴、短暫以及價值意義。由于豐富的案例作為補充，學生生動地學習了教學內(nèi)容，深刻認識了生命的使命擔當，實現(xiàn)了高質(zhì)量教學。故而，案例教學中，教師要豐富案例資源，從而優(yōu)化政治課堂。

二、多樣案例教學形式

教學是內(nèi)容和形式的組合，高品質(zhì)的教學必然有一個獨特的形式。然而，政治課堂上，教師似乎從未關(guān)注案例教學形式，千篇一律的“回歸內(nèi)容、解讀案例”形式讓案例教學落入了窠臼之中，學生學習起來沒有激情、沒有動力。鑒于此，教師要重視案例教學形式的多樣化，讓案例以不同的形式與教學內(nèi)容相融合，激發(fā)學生學習興趣，提高政治教學的有效性。

例如，在教學“情緒的管理”時，學生需要學習“了解人與人之間情緒的互相感染”、“認識負面情緒的作用”以及“恰當表達情緒”等知識。面對這些知識，我創(chuàng)新了案例教學形式，即，演繹案例，讓學生在表演的過程中體會案例中不同人物的情緒，感知不同情緒造成的環(huán)境壓力以及對人的影響。比如，“小A學習成績優(yōu)異，得到了一枚省級優(yōu)秀三好學生的勛章。同學們紛紛過來祝賀，小A也交流了自己的一些方法和經(jīng)驗。誰知，小A的一些言辭激怒了一直‘冷眼旁觀’的小B。他認為小A是在炫耀，一陣怒火上沖就推翻了小A的課桌?！痹谀７掳咐硌莸倪^程中，學生認識到“人與人之間會情緒‘傳染’”，感受到了不良情緒的負面影響，建立了調(diào)節(jié)自我情緒的意識。除此之外，我還開辟了“學生講案例”、“案例討論”等案例教學形式，促使學生積極參與教學，發(fā)揮主觀能動性，體驗、理解知識，提高政治學習能力?？傊咐虒W中，多樣案例教學形式可以優(yōu)化政治課堂。

三、延伸案例教學內(nèi)容

目前，政治課堂上，案例教學中案例的功能和作用僅限于引出教學內(nèi)容、解讀教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，深刻理解教學知識。實際上，案例教學還有一些功能等待開發(fā)。尤其是素質(zhì)教育環(huán)境下，教育倡導(dǎo)學生個性學習、創(chuàng)新發(fā)展。面對這一要求，教師可以延伸案例教學內(nèi)容，鼓勵學生個性解讀，除了既定知識內(nèi)容以外，拓展更多的政治視角，實現(xiàn)政治的個性化學習，提高政治教學品質(zhì)。

例如，在教學“服務(wù)社會”時，我組織了案例教學，首先，播放一段案例視頻，即《主持人大賽》中依利米努爾的視頻片段。視頻中，小米講述了一群平凡的人民教師義無反顧扎根邊陲，用青春、用犧牲來灌溉“小紅柳”的故事;其次，結(jié)合案例，認知“服務(wù)社會”;認知之后，引導(dǎo)學生拓展討論案例內(nèi)容，學習更多的知識。討論中，有的學生從某位教師無法回家照顧臨終的母親窺見了“孝道”;有的學生從小米的身上看到了“回報恩師”……由此可見，延伸案例教學內(nèi)容可以塑造學生個性，形成獨特的價值觀念，實現(xiàn)個性化教學。故而，案例教學中，教師要延伸案例教學內(nèi)容，優(yōu)化政治課堂。

總之，案例教學是政治教學的重要教學方式。伴隨著素質(zhì)教育改革的步伐，教師也應(yīng)該改進案例教學，開發(fā)更大的教育價值，讓學生在案例教學的過程中不僅學到知識，而且扎實德行，實現(xiàn)個性發(fā)展、全面發(fā)展，由此打造高品質(zhì)、高效率、高質(zhì)量的政治課堂。

參考文獻：

[1]張建梅.論案例教學法在初中政治教學中的運用[J].區(qū)域治理，2017，（13）：184.

[2]張慶華.初中政治教學中的案例教學法[J].魅力中國，2017，（13）：103.