以生為本優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略探究

張改英

摘 ?要：基于以生為本理念進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，任課教師不僅需要研究各種科學(xué)措施促進(jìn)學(xué)生知識(shí)吸收率迅速提升，更要將學(xué)生的積極主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探究思考等能力逐步增強(qiáng)，益于學(xué)生最終擁有高水平的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。為此，每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要充分考慮學(xué)生主體地位各方面情況而不斷進(jìn)行教學(xué)研究，以通過(guò)諸多針對(duì)性措施優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;以生為本;高效教學(xué)

進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生，不僅心理、智力、思想等有了明顯的發(fā)展，而且主體需求以及發(fā)揮主體作用的欲望等也有所增強(qiáng)，這些都在不同程度上導(dǎo)致了學(xué)生全新學(xué)習(xí)特點(diǎn)的出現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。所以，平時(shí)具體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師們就需要在充分了解上述現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上切實(shí)踐行以生為本的優(yōu)秀理念，并以此為指引優(yōu)化改進(jìn)自己以往所采用的多樣教學(xué)指導(dǎo)措施，從而順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與特性的同時(shí)給予他們更多自主機(jī)會(huì)與空間，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其能力提升。

一、尊重學(xué)生差異，設(shè)定多層次的課堂教學(xué)目標(biāo)

實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師首先要制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，益于之后順利優(yōu)質(zhì)完成學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，進(jìn)而基于尊重的態(tài)度設(shè)定多層次課堂教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如，在正式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)之前，我特意在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)投入了較多時(shí)間與研究精力，目的在于為接下來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)指引，促進(jìn)順利教學(xué)。具體而言，基于以往課堂教學(xué)活動(dòng)，我已經(jīng)對(duì)班級(jí)各個(gè)學(xué)生的邏輯思維、空間想象、數(shù)學(xué)計(jì)算等各方面素養(yǎng)有了一定的了解，因此就對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行了深入研究和科學(xué)預(yù)測(cè)。在此基礎(chǔ)上，我當(dāng)下還基于以往所講授的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)而為學(xué)生們提供了一套測(cè)驗(yàn)習(xí)題，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間里完成，從而更加直觀地對(duì)當(dāng)前班級(jí)各個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平進(jìn)行了解。綜合以上活動(dòng)所得信息，我確定了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，并基于尊重態(tài)度而將他們劃分到了不同層次。接著，我就為不同學(xué)生設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣有益于每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，需要教師和學(xué)生雙方共同參與進(jìn)來(lái)，更好地完成課標(biāo)要求和學(xué)科教學(xué)任務(wù)。為此，具體教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用諸多科學(xué)措施優(yōu)化教學(xué)氛圍，以順利提高學(xué)生課堂參與積極性，優(yōu)化師生配合教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，基于《負(fù)數(shù)》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)槌浞终J(rèn)識(shí)到了學(xué)生主體作用的重要性，同時(shí)也了解到了教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，所以就特別研究實(shí)施了一些靈活趣味性質(zhì)的教學(xué)策略。具體如：在課堂一開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段為學(xué)生們播放了一段天氣預(yù)報(bào)視頻，引導(dǎo)學(xué)生隨著講解員的講解了解各個(gè)地方的天氣，同時(shí)要求他們著重觀察各地氣溫表示方法，進(jìn)而由此引入了新課內(nèi)容;在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有任由學(xué)生機(jī)械做題練習(xí)，而組織他們進(jìn)行了一次小小的競(jìng)賽活動(dòng)，即我逐一提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“如果氣溫上升5℃記作+5℃，則氣溫下降6℃需要怎樣表示？”“0是不是正數(shù)？”等，同時(shí)讓學(xué)生積極搶答，最后哪個(gè)同學(xué)答對(duì)題目最多就可以獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。借助上述聲音、動(dòng)態(tài)畫面、競(jìng)賽等靈活生動(dòng)元素，我順利增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，優(yōu)化了課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生積極參與到了課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

三、提供獨(dú)立空間，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

在時(shí)間有限的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，大多教師都很少留給學(xué)生充分發(fā)揮主體性的機(jī)會(huì)與空間，然而這樣做卻會(huì)在一定程度上削減學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，不利于其有效學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，基于生本理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要有意識(shí)的為學(xué)生提供一定獨(dú)立空間，益于學(xué)生有效鍛煉增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而助力數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角──數(shù)與形》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的課堂上，我先盡可能迅速而優(yōu)質(zhì)地完成了計(jì)劃之內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生留出了較多的獨(dú)立空間。在此過(guò)程中，我先鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)生與同桌結(jié)成小組，接著就要求他們每一個(gè)人反復(fù)思考探究我所講相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，為對(duì)方設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)練習(xí)題目，如“如果要將14朵花插到4個(gè)花瓶里，為什么至少有一個(gè)花瓶里需要插入5朵或者是5朵以上？”“假設(shè)小學(xué)某班級(jí)一共有31名學(xué)生出生于8月，則請(qǐng)問(wèn)這些學(xué)生中至少有幾人出生于同一天？”等，并努力探究解答對(duì)方提出的練習(xí)題。在此過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都在充分鍛煉中慢慢增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，為自身數(shù)學(xué)綜合能力持續(xù)大幅度增強(qiáng)提供了良好助力。

總之，在當(dāng)前以生為本理念得到廣泛認(rèn)可的教育教學(xué)背景下，小學(xué)階段每一個(gè)數(shù)學(xué)教師首先需要主動(dòng)參與一定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)優(yōu)化對(duì)生本理念的理解，提升自我專業(yè)修養(yǎng)，進(jìn)而結(jié)合他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己平時(shí)教學(xué)行為作出相應(yīng)創(chuàng)新改變，最終優(yōu)質(zhì)達(dá)成構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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