在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力

何鑫

摘 要：小學(xué)生年紀(jì)小，心理不成熟，遇到挫折和困難不會(huì)正確應(yīng)對(duì)。有效地對(duì)其進(jìn)行抗挫教育，提高他們的抗挫能力，對(duì)促進(jìn)健康成長(zhǎng)作用重大。本文對(duì)如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力進(jìn)行了一次初步探討，力圖對(duì)小學(xué)生的抗挫教育做出有益探索。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);小學(xué)生;抗挫折能力

由于體育學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生意志、強(qiáng)健身心、挑戰(zhàn)自我、不斷進(jìn)取方面有著獨(dú)特的功能，因此最適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育。對(duì)此，筆者查閱了一些相關(guān)資料，與教育界的行內(nèi)人士進(jìn)行了溝通。對(duì)如何搞好小學(xué)生挫折教育提出如下幾點(diǎn)看法。

一、有關(guān)方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抗挫能力的體育理論指導(dǎo)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的抗挫教育已逐步被列入小學(xué)體育教育的議事日程。但由于缺乏相關(guān)理論的指導(dǎo)，系統(tǒng)地介紹小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的資料太少，培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的策略和方法也不科學(xué)、不系統(tǒng)、操作性不強(qiáng)，這就導(dǎo)致對(duì)小學(xué)生的抗挫教育形不成體系，形不成規(guī)劃，從而使整個(gè)教育流于無序狀態(tài)。

有關(guān)方面應(yīng)有計(jì)劃地組織對(duì)小學(xué)生抗挫體育教育的理論研究，應(yīng)有力地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生抗挫教育方面的理論指導(dǎo)，盡快使這項(xiàng)工作有序地開展起來。

二、要爭(zhēng)取家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的大力配合

首先，全社會(huì)都要重視對(duì)小學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，成立有關(guān)的組織和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從物質(zhì)和財(cái)務(wù)上大力支持配合學(xué)校搞好野外生存訓(xùn)練、學(xué)生拓展培訓(xùn)、走紅軍路等有益的社會(huì)活動(dòng)，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、感恩教育、傳統(tǒng)教育。

其次，要?jiǎng)訂T學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)手對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫教育。學(xué)校要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)提高對(duì)孩子抗挫教育的認(rèn)識(shí)。不要認(rèn)為孩子上學(xué)了，交給老師了，就沒必要管了;強(qiáng)調(diào)工作忙，顧不上，就沒時(shí)間管了。要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)盡量延長(zhǎng)與孩子接觸的時(shí)間，了解孩子的心理狀況，配合學(xué)校強(qiáng)化對(duì)孩子的抗挫教育。

第三，要提高體育教師對(duì)抗挫教育重要性的認(rèn)識(shí)。體育教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫教育的具體執(zhí)行者，他們對(duì)這項(xiàng)工作是否重視，能否將此事兒擺到教學(xué)日程，對(duì)搞好教育關(guān)系極大。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分體育教師對(duì)搞好學(xué)生抗挫教育重要性的認(rèn)識(shí)不足。有的認(rèn)為：對(duì)抗挫教育，上級(jí)沒有硬性文字規(guī)定，本學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有具體的規(guī)范要求，所以這件事只是一項(xiàng)說說而已的軟指標(biāo)。

第四，要教育教師正確、全面地評(píng)價(jià)看待學(xué)生。教師尤其是體育教師，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫教育的主導(dǎo)者，他們的觀點(diǎn)、行為、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)正確與否，對(duì)抗挫教育的成效影響很大。要教育教師不要簡(jiǎn)單從事，只注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能和體能評(píng)價(jià)，動(dòng)作完成地好，就表揚(yáng)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就批評(píng)。這樣就會(huì)使身體條件不好、技能較差、進(jìn)步幅度較慢的學(xué)生喪失自信心。

三、要用教學(xué)實(shí)踐不間斷地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力

在教學(xué)中，體育教師要根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和能力差異結(jié)合課程的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上體驗(yàn)困難和挫折，自覺地認(rèn)識(shí)和體會(huì)，慢慢學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持，如何放棄，如何自我加壓與自我平衡。讓學(xué)生通過分組練習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作，形成正確的挫折觀，有效地提高抗挫能力。同時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，控制行為。另外，適當(dāng)?shù)亟M織體育競(jìng)賽，也是配合體育教學(xué)，提高學(xué)生抗挫能力的有效方法。

四、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力

（一）因材施教，教學(xué)目標(biāo)分層

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和能力差異結(jié)合課程的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上體驗(yàn)困難和挫折，自覺地認(rèn)識(shí)和體會(huì)，慢慢學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持，如何放棄，如何自我加壓與自我平衡。讓學(xué)生通過分組練習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作，形成正確的挫折觀，有效地提高抗挫能力。

（二）巧妙利用體育競(jìng)技活動(dòng)磨練學(xué)生的意志

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要注意盡量多以體育競(jìng)技的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)形式豐富的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師要在教學(xué)期間設(shè)置科學(xué)的競(jìng)技方法。

（三）注重對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)

小學(xué)生年齡較小，涉世未深，一旦遇到挫折很容易產(chǎn)生挫敗心理。而在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師扮演者引導(dǎo)著和組織者的角色，小學(xué)體育教師采取科學(xué)有效的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，挖掘自身潛力，當(dāng)學(xué)生在體育活動(dòng)或體育競(jìng)技中處于遇到挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，不斷挑戰(zhàn)自我，通過參與體育鍛煉強(qiáng)化自身素質(zhì)，磨練自己的意志。

五、結(jié)束語

由于小學(xué)生年幼無知，心理不成熟及家庭環(huán)境、家庭教育的不同等原因，對(duì)困難和挫折的感知不足，遇到困難就會(huì)不知所措。如果引導(dǎo)不利，教育無方，就會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成很大危害。所以應(yīng)通過體育教學(xué)，不斷地加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行抗挫力的教育，以提高他們應(yīng)對(duì)困難和挫折的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素珍.試論如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育[J].今日科苑.2008（2）.

[2]王宏利.體育教學(xué)中對(duì)弱勢(shì)群體的心理抗挫教育[J].科教文匯（下旬刊）.2012（02）.