論如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

黃世云

摘 ?要：對(duì)于高中生來說，知識(shí)的積累、技能的掌握已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。這時(shí)候，教師更應(yīng)該注意的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的使用效率。教師要關(guān)注學(xué)生是否有效應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了數(shù)學(xué)問題。由此，本文對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了思考，想要減少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不必要的問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，既能幫助學(xué)生抓住時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，又能幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)過程中的壓力。接下來，本文就利用微課、思維導(dǎo)圖、多媒體來助學(xué)生一臂之力。

一、發(fā)揮微課的作用——糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題來幫助學(xué)生解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。這就不得不提到微課教學(xué)。微課教學(xué)通過向?qū)W生傳播碎片知識(shí)完成了在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，推動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，減少了學(xué)生時(shí)間上的浪費(fèi)，能夠幫助學(xué)生抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的筋脈。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采取微課教學(xué)的方式，可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤。

筆者在課下調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于粗心、對(duì)知識(shí)理解不透徹、計(jì)算過程中缺失步驟等原因，而出現(xiàn)了答案錯(cuò)誤的局面，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)信心，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的難題，筆者立足微課，針對(duì)學(xué)生的問題提出了不同的解決策略。對(duì)于在計(jì)算過程中存在粗心的問題的學(xué)生，筆者使用手機(jī)為學(xué)生播放了5min的微課視頻，在視頻中向?qū)W生介紹了數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，羅列了學(xué)生出錯(cuò)的習(xí)題，逐步指出了學(xué)生因?yàn)槭д`導(dǎo)致的問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)計(jì)算過程中需要保持謹(jǐn)慎的計(jì)算態(tài)度，不能因?yàn)橐粫r(shí)粗心而錯(cuò)失分?jǐn)?shù);對(duì)于存在理解不透徹的學(xué)生，筆者在教學(xué)中總結(jié)學(xué)生的問題后，利用微課帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生重新鞏固了課堂內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了深層次的思考，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握;對(duì)于計(jì)算過程中缺失步驟的學(xué)生，筆者圍繞學(xué)生缺失的步驟進(jìn)行了分析，提出了不同的解決方案，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足之處，推動(dòng)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。這樣一來，教師通過在教學(xué)中使用微課，利用微課視頻來幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。

二、發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用——培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的聯(lián)想

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，通過關(guān)心學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)想，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。思維導(dǎo)圖作為一種可以發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生進(jìn)行頭腦輻射的一種信息技術(shù)手段，可以使學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，通過整理數(shù)學(xué)知識(shí)來獲得知識(shí)框架。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維上的聯(lián)想。

筆者在課下調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，存在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏整體認(rèn)識(shí)的問題，不能很好地利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的難題，存在思想上缺失。為了解決學(xué)生的這一問題，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能，筆者在教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖來指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，為了增加學(xué)生的課堂參與，筆者還通過為學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的主題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的參與體驗(yàn)感和成就感。學(xué)生在筆者的引領(lǐng)下，很快就完成了思維導(dǎo)圖的思考，獲得了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，看到了知識(shí)之間的聯(lián)系，建立了有效的框架。這樣一來，教師通過在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，給學(xué)生的數(shù)學(xué)聯(lián)想打開了大門，促進(jìn)了學(xué)生思維上的發(fā)展。

三、發(fā)揮多媒體的作用——拓寬學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)視野

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，通過拓寬學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)視野來幫助學(xué)生理解知識(shí)存在的前因后果，讓學(xué)生能夠深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的腹地，挖掘自身學(xué)習(xí)的潛力，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。多媒體教學(xué)是教師教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種技術(shù)手段，已經(jīng)積累了不少的成功經(jīng)驗(yàn)，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來穩(wěn)定的教學(xué)支撐。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生傳播更多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，本文通過發(fā)揮微課的作用、思維導(dǎo)圖的作用、多媒體的作用，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行了培養(yǎng)，圍繞學(xué)生的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專項(xiàng)指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎春霞. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐研究[A]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（貴陽會(huì)場(chǎng)）論文集[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.

[2]張麗麗.對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：153-154.