淺談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

鐘升

摘? 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中道德與法治教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心，大膽創(chuàng)設(shè)有利于師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境;以多合作為手段，積極嘗試自主學(xué)習(xí)途徑;大膽讓學(xué)生走上講臺(tái)，以互換角色激活課堂這幾大關(guān)鍵方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的角色意識(shí)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;互動(dòng)教學(xué);淺談

一、以學(xué)生為中心，大膽創(chuàng)設(shè)有利于師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

我們國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)大，公民的思想意識(shí)逐漸得到提高，這推動(dòng)了依法治國(guó)政策的實(shí)施進(jìn)度。青少年是國(guó)家的希望和未來(lái)，中國(guó)想要長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展就必須不斷的打造全方面的人才。因此在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的傳授，還要保證學(xué)生能夠做一位合格的公民，遵紀(jì)守法地生活。在初中教學(xué)中開(kāi)展道德與法治課程，能夠從根本上幫助學(xué)生扭正思想態(tài)度，做一個(gè)合格的公民，推動(dòng)中國(guó)全方位人才的打造。在新課程改革的背景下，初中道德與法治老師已經(jīng)意識(shí)到將課堂歸還給學(xué)生本身，通過(guò)以學(xué)生為中心展開(kāi)道德與法治教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，老師還可以多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拉近老師和學(xué)生之間的距離，形成師生互動(dòng)的課堂環(huán)境。

例如，初中道德與法治老師在為初中學(xué)生講解到《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》的時(shí)候，道德與法治老師就可以在上課之前制作課件。課件內(nèi)容在包含《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》的基礎(chǔ)上，再加上一些關(guān)于成長(zhǎng)的圖片，比如插入小兔子小時(shí)候的圖片和兔子長(zhǎng)大的圖片，從視覺(jué)上讓初中學(xué)生感受到兔子的成長(zhǎng)。老師在為學(xué)生上課的時(shí)候，為學(xué)生展示制作的課件。對(duì)《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》涉及到的知識(shí)進(jìn)行講解，然后告訴學(xué)生兔子不是僅僅身體上發(fā)生了成長(zhǎng)，它的心理上同樣發(fā)生了成長(zhǎng)。然后道德與法治老師就可以為初中學(xué)生舉一個(gè)例子，和學(xué)生共同討論，形成老師和學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)景。針對(duì)《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》，老師就可以說(shuō)：“在成長(zhǎng)過(guò)程中，長(zhǎng)大的不僅僅是身體。比如大家想一想，大家一歲的時(shí)候大家身邊發(fā)生了什么事情呢？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)一歲的時(shí)候沒(méi)有記憶，老師就可以趁機(jī)說(shuō)：“那大家想，十歲的時(shí)候，你們身邊發(fā)生了什么事情呢？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行討論，講述著十歲的時(shí)候發(fā)生的事情。老師可以為學(xué)生們講述老師十歲的時(shí)候發(fā)生的事情，這樣老師和學(xué)生就會(huì)針對(duì)一個(gè)話題展開(kāi)互動(dòng)，同時(shí)還能夠更好地完成對(duì)《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、以多合作為手段，積極嘗試自主學(xué)習(xí)途徑

道德與法治這門課程屬于文科課程，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文科就是死記硬背。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)道德與法治的時(shí)候就要背一些知識(shí)點(diǎn)，還有一些時(shí)間以及對(duì)應(yīng)的發(fā)生的重大事件。在背誦這些道德與法治知識(shí)的過(guò)程中，初中學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)趣，慢慢失去學(xué)習(xí)道德與法治這門課程的興趣。所以初中道德與法治老師在上課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極方面的調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生們小組合作的意識(shí)。通過(guò)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，使得初中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在為學(xué)生們講解到《男生女生》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以多與初中的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。道德與法治老師可以在課前就告訴道德與法治的課代表，讓課代表為初中學(xué)生布置任務(wù)，然后告訴課代表本次的課前任務(wù)就是讓學(xué)生對(duì)《男生女生》涉及到的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且告訴學(xué)生可以通過(guò)同學(xué)之間的合作完成這一項(xiàng)任務(wù)。然后道德與法治老師在為學(xué)生們上課的時(shí)候就可以展開(kāi)對(duì)《男生女生》這一節(jié)內(nèi)容的講解。因?yàn)橹耙呀?jīng)讓學(xué)生們?nèi)チ私庀嚓P(guān)的內(nèi)容知識(shí)了，初中道德與法治老師就可以直接針對(duì)《男生女生》重點(diǎn)進(jìn)行講解。在講解完畢之后，初中道德與法治老師可以針對(duì)學(xué)生《男生女生》需要掌握和背誦的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)畫(huà)，然后給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行背誦。在背誦的時(shí)候要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，每一個(gè)小組選定一個(gè)組長(zhǎng)，然后開(kāi)始背誦。等小組內(nèi)全部成員都背誦完畢之后，小組組長(zhǎng)要站起來(lái)向老師示意。之后初中道德與法治老師對(duì)這個(gè)組的背誦情況進(jìn)行考察，倘若沒(méi)有問(wèn)題就給第一個(gè)完成任務(wù)的小組獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)生走上講臺(tái)，以互換角色激活課堂

道德與法治這門課程是從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為學(xué)生介紹我國(guó)的法律法規(guī)以及基本國(guó)策，增強(qiáng)學(xué)生的以我保護(hù)能力和維權(quán)意識(shí)，保證初中學(xué)生的權(quán)力不被侵害。初中學(xué)生思想有一定的成熟性，在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的時(shí)候，如果老師知識(shí)強(qiáng)行為學(xué)生灌輸思想，學(xué)生會(huì)抗拒這種教育模式。因此想要讓老師接受思想教育，老師就應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓初中學(xué)生走上教室講臺(tái)，使得學(xué)生體會(huì)到在講臺(tái)上的感覺(jué)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的興趣。

例如，在為初中學(xué)生講述完《青春飛揚(yáng)》的時(shí)候，因?yàn)樯婕暗健扒啻骸?，正好符合初中學(xué)生的年齡階段，老師就可以組織初中學(xué)生進(jìn)行一次“青春飛揚(yáng)，我要飛翔”的演講比賽。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《青春飛揚(yáng)》這一節(jié)內(nèi)容了，學(xué)生就能夠很簡(jiǎn)單地掌握演講的主題。然后每一位同學(xué)在演講的時(shí)候，都要去講臺(tái)上去講述，學(xué)生在講臺(tái)上就會(huì)感受到在講臺(tái)中的力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)老師在講臺(tái)上講話的感覺(jué)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中的道德與法治課程當(dāng)中，教師要采用互動(dòng)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加，提高了學(xué)生在課堂中的主體地位，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)的法治觀念，提高課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞曉波.新課改下提高道德與法治教學(xué)有效性的思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2015，（01）

[2]王紅山.教師初中道德與法治課堂中如何進(jìn)行高效授課[J]初中教育，2015.09