數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

羅東紅

摘要：在新時(shí)期的社會(huì)背景下，我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)體系也發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整，越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，要求教師們?cè)谧鹬貙W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求的前提下不斷改良教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而通過(guò)激發(fā)其興趣來(lái)調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)意愿，促進(jìn)教學(xué)成效的不斷提升。受此影響，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，可以根據(jù)他們的年齡、心智來(lái)選擇趣味性數(shù)學(xué)繪本，從而降低教學(xué)難度、簡(jiǎn)化理解過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)

低年級(jí)學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力都處在初步發(fā)展的階段，且對(duì)于外部世界的感知與理解也大多憑的是感性印象，所以面對(duì)較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生出多困擾，甚至影響其最終的學(xué)習(xí)成果。為了順利解決此問(wèn)題，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)老師可以采用繪本這一圖文并茂、富有趣味的形式來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以此輔助學(xué)生以輕松、愉悅的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，同時(shí)使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，有利于不斷增強(qiáng)教學(xué)的有效性和趣味性。

一、發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂游戲

低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在篩選繪本材料時(shí)，需要注重其趣味性和游戲性，同時(shí)要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸ず驼恚员闶蛊涓臃蠈W(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，進(jìn)而有效增強(qiáng)其參與熱情，順利完成知識(shí)傳輸?shù)娜蝿?wù)。如，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法時(shí)，先運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本吸引他們的注意力，同時(shí)在其中將游戲過(guò)程與規(guī)則演示出來(lái)，然后要求學(xué)生根據(jù)繪本的指引在小組中開(kāi)展游戲，以接力計(jì)算或是紙牌游戲完成任務(wù)，并在此期間不斷強(qiáng)化自身的計(jì)算水平，有利于在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生在有趣的繪本學(xué)習(xí)氛圍中更加高效地掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、引進(jìn)繪本構(gòu)建問(wèn)題情境輔助實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

借助生動(dòng)的數(shù)學(xué)繪本，教師還可以將具體的問(wèn)題融入到相關(guān)的故事情節(jié)之中，以便讓學(xué)生在閱讀繪本內(nèi)容的過(guò)程中主動(dòng)去探究其中的知識(shí)要點(diǎn)、解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的效果。例如，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)教材內(nèi)容在故事繪本中加入具體的問(wèn)題，然后根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)將其展示出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以便有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并促使其主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)而在此期間將各種數(shù)學(xué)理論串聯(lián)起來(lái)構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)推動(dòng)其思考能力、探究水平和思維意識(shí)的不斷發(fā)展。

三、運(yùn)用繪本引出生活素材提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

結(jié)合課程改革理念，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)老師也可以在繪本教學(xué)中融入一些生活元素，以此在保證教學(xué)內(nèi)容趣味性的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助他們準(zhǔn)確把握知識(shí)內(nèi)涵，并了解所學(xué)內(nèi)容在生活中的具體應(yīng)用途徑。因此，教師可以選擇一些與學(xué)生生活實(shí)際比較貼近的繪本素材，也可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)和制作生活化繪本資料，然后在課堂中將其呈現(xiàn)出來(lái)供學(xué)生閱讀和分析，以便引導(dǎo)他們根據(jù)圖片、故事上的具體情節(jié)和內(nèi)容來(lái)挖掘其中的數(shù)學(xué)元素，并及時(shí)調(diào)動(dòng)個(gè)人的靈活思維對(duì)其中潛藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而不斷強(qiáng)化他們的應(yīng)用能力，且有利于切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

四、借助數(shù)學(xué)繪本引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)

從數(shù)學(xué)教學(xué)工作的目標(biāo)來(lái)看，教師還需要借助繪本教學(xué)的平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，由此使其在有趣的動(dòng)手操作活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)形成深刻的印象。比如，教師可以展示做手工的繪本資料，以便引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)圖文的引導(dǎo)下運(yùn)用相關(guān)的測(cè)量工具、裁剪工具來(lái)制作數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)模型，或是要求他們根據(jù)繪本中的指示用硬紙板嘗試制作“七巧板”，并正確記憶每個(gè)圖形的名稱等，以此使其在趣味繪本的輔助下不斷鍛煉自己的動(dòng)手能力，同時(shí)有效掌握教材中的對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。

五、應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本設(shè)計(jì)課堂練習(xí)鞏固學(xué)生基礎(chǔ)

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師也可以將課堂練習(xí)環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)繪本結(jié)合起來(lái)，從而以更加有趣的形式幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，有利于切實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)成效。此時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)漫畫(huà)繪本，然后結(jié)合教材要點(diǎn)擬寫(xiě)相關(guān)練習(xí)題，并將這些問(wèn)題穿插到繪本的不同情節(jié)之中，然后使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更加積極的參與到練習(xí)環(huán)節(jié)之中，并借此機(jī)會(huì)查漏補(bǔ)缺、完善認(rèn)知，進(jìn)而使其在針對(duì)性練習(xí)中更加牢固地掌握知識(shí)要點(diǎn)，有助于不斷增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

六、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用實(shí)際上是寓教于樂(lè)理念的生動(dòng)體現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)，進(jìn)而使其發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并主動(dòng)配合教師去完成相應(yīng)的探究任務(wù)，繼而充分踐行快樂(lè)教育和生本教育的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師需要不斷挖掘數(shù)學(xué)繪本與教學(xué)內(nèi)容之間的相關(guān)性，將其合理融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以便達(dá)到化難為易、化抽象為具體、化枯燥為有趣的目的，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅美.在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本的體會(huì)[J].新智慧，2019（03）.

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