淺論初中歷史教學(xué)中價(jià)值觀的教育

楊梅

摘 要：價(jià)值觀是基于人一定思維感官之上而作出的一些決定判斷和選擇，從而說一個(gè)人的價(jià)值觀有時(shí)也可以從某種角度決定他的一生。歷史是人類文明的搖籃，中華上下五千年歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)對(duì)我們現(xiàn)代的影響也頗深，老祖宗傳下來的做人觀點(diǎn)和人生哲學(xué)也使我們受益匪淺。所以歷史教學(xué)與價(jià)值觀的聯(lián)系也十分密切。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);價(jià)值觀;聯(lián)系

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2015年版）》提出了知識(shí)的價(jià)值觀過程與方法的并論還有其中情感，積極態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容向我們表明了要以全方面提高同學(xué)們的積極方面和心態(tài)的健康發(fā)展的一種方法。其中為了更能快速的促使初中的歷史教學(xué)中學(xué)生們對(duì)歷史的理解性和成果的認(rèn)知度能讓同學(xué)們?cè)跉v史這科課中學(xué)習(xí)受到更好的熏陶增強(qiáng)學(xué)生的那顆愛國(guó)之心和對(duì)歷史的了解和我國(guó)的發(fā)展進(jìn)度有所了解。本文為了讓教師們?cè)跉v史課程的教學(xué)里篩選出價(jià)值觀的技巧和方法。我們提出幾點(diǎn)：

1 歷史教學(xué)如何滲透價(jià)值觀教育

1.1 當(dāng)代價(jià)值觀內(nèi)涵

什么是當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值觀？?jī)r(jià)值觀的內(nèi)涵是什么包括什么是我們研究的問題導(dǎo)向更是前提。價(jià)值觀可以有很多種諸如社會(huì)主義核心價(jià)值觀，企業(yè)價(jià)值觀以及人生價(jià)值觀，在本文中我們研究的主要是人生價(jià)值觀。有一個(gè)良好的人生價(jià)值觀可以使我們擁有一個(gè)美好兒豐富多彩的人生。價(jià)值觀的內(nèi)涵與我們的心理活動(dòng)，情感思維以及行為表現(xiàn)都聯(lián)系的十分密切。價(jià)值觀反應(yīng)的總體就是對(duì)于世界的認(rèn)知對(duì)于人善惡的區(qū)分，凡事的對(duì)錯(cuò)有一個(gè)清醒的觀念并引導(dǎo)自己往爭(zhēng)取的道路走。

1.2 創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)活動(dòng)

歷史教學(xué)也可以講究行知一體，行為與認(rèn)知是相輔相成的兩個(gè)層面從而在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)小活動(dòng)。將教課與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，使得學(xué)生體會(huì)教師的情感表達(dá)以及個(gè)性品質(zhì)的體現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中更能深刻體會(huì)教師傳授的歷史價(jià)值觀內(nèi)涵。

1.3 擴(kuò)展歷史教學(xué)重點(diǎn)

每個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中都存在教學(xué)重點(diǎn)使得學(xué)生抓重點(diǎn)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。為了歷史教學(xué)中滲透價(jià)值觀，教室們可以抓住歷史教學(xué)中的重點(diǎn)加以擴(kuò)展引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人正確的價(jià)值觀。例如可以提問學(xué)生為什么不把尼德蘭革命作為近代史的開端，對(duì)于這樣的問題，學(xué)生就值得去探究和思考從而悉心體會(huì)。

2 如何培養(yǎng)價(jià)值觀

2.1 教師用感情培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀

眾所周知人類是世界上現(xiàn)知情商最高的動(dòng)物，情商越高共情能力越強(qiáng)。我們的教師們要學(xué)會(huì)利用方法還有舉些歷史中真實(shí)發(fā)生的例子來讓同學(xué)們理解和運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中讓學(xué)生們?cè)跉v史教學(xué)中來理解價(jià)值觀的構(gòu)成。所以在歷史教學(xué)中對(duì)同學(xué)們要用自身的感情去培養(yǎng)價(jià)值觀。

2.2梳理各朝代歷史脈絡(luò)??

中國(guó)的歷史源源長(zhǎng)流有很多古人們留下的各種知識(shí)的成果那些都是古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶。所以在歷史教學(xué)的時(shí)候，教師們要讓同學(xué)們能夠理解時(shí)代的產(chǎn)物并學(xué)會(huì)應(yīng)用一些文物的圖片和一些介紹的資料加深學(xué)生們的印象。假如在講課中講到了山頂洞人的時(shí)候教師們應(yīng)該將山頂洞人的骸骨和進(jìn)化的程度用現(xiàn)代科技來還原一下然后向同學(xué)們展示一下進(jìn)化的過程并且講解。教室們還可以將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合延伸帶實(shí)際的生活中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為了就是讓學(xué)生們能夠理解和認(rèn)識(shí)，從中提現(xiàn)到價(jià)值觀。

2.3 利用歷史反應(yīng)客觀現(xiàn)象

正是中華上下五千年的歷史延邊鑄造了現(xiàn)代社會(huì)的繁榮富強(qiáng)如果沒有歷史，就沒有現(xiàn)在。歷史構(gòu)造了現(xiàn)實(shí)歷史更能反映現(xiàn)實(shí)，歷史教師可以利用歷史教學(xué)深化歷史事件總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀，例如從歷史英雄身上的良好品德說起，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，向歷史中出現(xiàn)的偉大人物學(xué)起。從歷史英雄人物發(fā)生的事件總結(jié)出客觀真理教導(dǎo)學(xué)生如何做人做事。

3 歷史教學(xué)滲透價(jià)值觀的重要性

3.1 良好價(jià)值觀引領(lǐng)正確道路

價(jià)值觀是人對(duì)客觀事物包括事件及對(duì)自己的行為結(jié)果的意義、作用、效果和重要性的總體評(píng)價(jià)，對(duì)什么是好的、是應(yīng)該的總看法，是推動(dòng)并指引一個(gè)人采取決定和行動(dòng)的原則、標(biāo)準(zhǔn)使人的行為帶有穩(wěn)定的傾向性。良好的價(jià)值觀可以引導(dǎo)人做出正確的決定和行為，反而不好的價(jià)值觀就容易導(dǎo)致關(guān)系的破裂事業(yè)的失敗甚至走向違法犯罪的道路。

3.2 價(jià)值觀是人價(jià)值的客觀概念

通俗點(diǎn)說價(jià)值觀就是人的內(nèi)心對(duì)于價(jià)值體系之間的重要程度的認(rèn)知：諸如的生命、時(shí)間、資源，人力物力這些都很有限，我們每個(gè)人都要知道什么東西重要，什么東西更重要。這就是價(jià)值觀的具體提現(xiàn)。因?yàn)槊總€(gè)人所做出的取舍不同從而形成每個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值觀。而良好的價(jià)值觀就是這個(gè)人良好品質(zhì)的一種內(nèi)在要素。

3.3 歷史教學(xué)與價(jià)值觀的聯(lián)系

歷史觀和價(jià)值觀都是常用概念，而歷史價(jià)值觀只是這兩個(gè)概念的結(jié)合。所謂歷史價(jià)值觀其實(shí)就是在關(guān)注歷史的時(shí)候所采用的價(jià)值觀而已。歷史價(jià)值觀應(yīng)該是從屬于歷史觀的一部分，只有有了一個(gè)完整的歷史價(jià)值觀才能與偶一個(gè)系統(tǒng)的歷史觀。反過來也成立，有了一個(gè)系統(tǒng)的歷史觀，必然有一個(gè)與之相配套的歷史價(jià)值觀?？傊畠r(jià)值觀也是歷史教學(xué)中價(jià)值觀的一部分。

4 結(jié)束語(yǔ)

相對(duì)傳統(tǒng)的思想教育課程來說歷史課中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)更具有可操作性，它不但要求學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)掌握歷史知識(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)的雄心壯志并培養(yǎng)出了擁有正確價(jià)值觀的學(xué)生使得學(xué)生積極正能量為社會(huì)服務(wù)人民和國(guó)家服務(wù)，祖國(guó)因此又多了一批健康成長(zhǎng)的祖國(guó)花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]符開展.新課程理念下的初中歷史教學(xué)改革探討[J].課程教育研究，2016，03：43-44.