在小學(xué)英語課堂中滲透社會主義核心價值觀

陳玉嬋

【摘要】英語教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的核心價值觀資源，采用現(xiàn)代化有效的教學(xué)手段，在小學(xué)英語課堂中滲透社會主義核心價值觀。這樣的課堂學(xué)習(xí)，既使學(xué)生形成初步的綜合運(yùn)用能力，又能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，健全他們的人格，提高他們的綜合人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；社會主義；核心價值觀；課堂教學(xué)

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第一部分前言中指出：“學(xué)習(xí)英語有利于青少年更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，能幫助青少年形成開放、包容的性格，發(fā)展夸文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。”隨著時代的變遷，當(dāng)今的英語教師不能只是一味地傳播知識，而理所當(dāng)然地把德育教育交給其他學(xué)科老師，將德育教育融入課堂教學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)刻不容緩，也有著不可推卸的責(zé)任。在小學(xué)英語課堂中滲透德育，學(xué)生的成績、精神、品質(zhì)都能得到提高和發(fā)展。社會主義核心價值觀能否在小學(xué)英語課堂中得以融入，與教師的個人素養(yǎng)、良好的教學(xué)方式及教學(xué)素材的挖掘這三者密不可分。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，融入核心價值觀

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，信息促進(jìn)英語課程改革的研究與時俱進(jìn)，利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、多媒體等讓學(xué)生在課堂上通過觀看微視頻，高效利用教學(xué)課件、投影等教學(xué)手段，找到符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的素材，創(chuàng)設(shè)核心價值觀情景，潤物無聲地滲進(jìn)德育教育。例如，學(xué)習(xí)廣州版六年級下冊Unit5 Dr Sun Yatsen 這課時，通過網(wǎng)上收集有關(guān)孫中山事跡的視頻，吸引學(xué)生的眼球，觸動學(xué)生的心靈，讓無聲的理論鮮活起來，自然而然，學(xué)生們感受到偉人的價值觀追求和崇高的理想，從而萌生自己的人生價值觀。學(xué)習(xí)這課后，繼續(xù)延伸價值觀，通過布置作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)收集更多的名人，如齊白石、冼星海、劉翔等，了解一下他們的職業(yè)及事跡，再把自己的理想職業(yè)寫在心愿卡上，為心中的理想職業(yè)埋下種子。

二、挖掘教材，把握滲透點(diǎn)

在英語教學(xué)中，很多教師都能做到認(rèn)真鉆研教材，抓著重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但對教材中所蘊(yùn)含的價值觀資源進(jìn)行教育學(xué)生的老師卻不多。教師就要有要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于挖掘教材中所蘊(yùn)含的價值觀教育資源，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生滲透社會主義核心價值觀教育，持之以恒、潛移默化，點(diǎn)燃他們的內(nèi)心深處的道德觀，培養(yǎng)他們形成良好的品格，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，才是新時代的重任。如，教材廣州版英語六年級下冊Module1 Stories中的Unit 2，圍繞寓言故事“Waiting for another hare”展開學(xué)習(xí)，故事最后說農(nóng)夫不干活，等待另一只兔子的出現(xiàn)，結(jié)果兔子沒等到，莊稼卻全死了。從故事中學(xué)生收獲了“no pain， no gain”的道理，教師順勢教育他們現(xiàn)爭做個勤奮讀書人，長大后為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量，此時此刻，學(xué)生的愛國情懷更濃。教育無處不在，可從課內(nèi)故事拓展到課外故事，如閱讀繪本故事“The lion and the mouse”，教育學(xué)生不管在學(xué)習(xí)上還是生活上學(xué)會互相幫忙、尊重他人、多關(guān)愛他人。只有善于挖掘教材、拓展教材，把社會主義核心價值觀融入教材中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，才能讓學(xué)生既收獲了知識，又提升了個人素養(yǎng)。

三、提升魅力，照亮學(xué)生

要讓社會主義核心價值觀進(jìn)課堂，除了善于挖掘教材、有效的教學(xué)方法，教師自身的情操也很重要?！吧碚秊榉?，德高為師”，道德高尚的教師更能讓學(xué)生健康茁壯成長。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的一言一行對他們的影響很大。教師要在課堂上用自己的情操來感染學(xué)生， 用文明的語言陪伴學(xué)生、用文明的行動引領(lǐng)學(xué)生，處處以身作則。如，在課堂上多用禮貌用語“Plese.Thank you.Sorry.Excuse me！”等，不知不覺學(xué)生也跟著用，文明的行為就這樣養(yǎng)成了。只有教師的思想素質(zhì)到位，才能使社會主義核心價值觀更扎實(shí)地進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)生心田，照亮他們的人生。

英語教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的核心價值觀資源，與信息技術(shù)融合、采用有效的教學(xué)手段，展示教師的人格魅力，我們的社會主義核心價值觀才能更好地在小學(xué)英語課堂中滲透。這樣的課堂教學(xué)，既讓學(xué)生收獲了知識，提高了他們的綜合語言運(yùn)用能力，又健全了他們的人格，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。新時代的好學(xué)生應(yīng)當(dāng)如此。

[本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2016年度課題.社會主義核心價值觀“三進(jìn)”小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐研究。（課題編號：1201564544）]

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