農(nóng)村小學(xué)開展德育教育的策略分析

李楚銘

【摘要】目前，德育教育工作在全國各學(xué)校教育中占的比重日益上升。但部分農(nóng)村小學(xué)在注重智育發(fā)展中忽視德育教育，注重德育形式忽視德育效果，導(dǎo)致學(xué)校在教書育人觀念方面的淡化、年級(jí)組長對(duì)于德育工作日益的弱化以及學(xué)生綜合素質(zhì)的不高。本文主要針對(duì)農(nóng)村特殊環(huán)境下小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);德育教育;策略分析

我國廣大農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)階段的德育教育途徑比較單一，師資力量相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)校在我國社會(huì)觀念和認(rèn)識(shí)不斷的變革中時(shí)有脫軌的跡象產(chǎn)生。特別是高年級(jí)的小學(xué)生正處于青春萌動(dòng)期，學(xué)生的情緒十分急躁，叛逆心理增強(qiáng)，導(dǎo)致教師在進(jìn)行德育教育的過程中遇到溝通方面的阻礙。如何在我國農(nóng)村小學(xué)教育資源缺乏的情況下，找到開展農(nóng)村小學(xué)德育教育的正確方法，已成為一個(gè)當(dāng)務(wù)之急要解決的難題。當(dāng)下，我們要明確小學(xué)生的德育教育方向，嚴(yán)抓并努力提升小學(xué)生的德育教育實(shí)效。

一、農(nóng)村小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

近些年來，教育成為農(nóng)村建設(shè)的重點(diǎn)之一。特別是一些高年級(jí)的小學(xué)生，其自主意識(shí)在不斷增強(qiáng)，喜歡用自己的方式去看待和處理事物。下面我們就農(nóng)村德育教育發(fā)展的現(xiàn)狀及其存在的問題進(jìn)行分析探討。

1.農(nóng)村德育教育仍有少數(shù)流于表面的現(xiàn)象

近幾年來，從國家到各教育部門，都很重視學(xué)校的德育教育，很多學(xué)校在德育教育方面也已取得了一定程度上的進(jìn)展，但少數(shù)農(nóng)村教師由于本身的原因，還未能認(rèn)識(shí)到德育傳授的真正要點(diǎn)。對(duì)于一些德育課堂上的內(nèi)容，沒能正確地引導(dǎo)學(xué)生理解更深層次的人生道理，無法做到真正的言傳身教。德育教育的傳授方式在某些傳統(tǒng)的農(nóng)村教師的心目中，僅僅局限于一張學(xué)生守則、弟子規(guī)等字面上的理解，并不能取得良好的德育教育效果，無法達(dá)到真正教書育人的目的。

2.個(gè)別教師和個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于德育工作認(rèn)識(shí)不足

一些研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)仍抱著智育重于德育的想法，搞應(yīng)試教育，當(dāng)然這情況也是家長們的愿望：“望子成龍，望女成鳳”，大大忽視了德育教育工作的重要性，從而開展德育工作的熱情與動(dòng)力大大下降。消極應(yīng)付的狀態(tài)下，除了效率低之外，還對(duì)學(xué)生的德育教育反而起到負(fù)面的影響。

3.德育內(nèi)容不能與實(shí)際相結(jié)合

有些農(nóng)村學(xué)校的德育教育課設(shè)置得過于簡單，無法做到與學(xué)生的實(shí)際生活融合在一起，如若學(xué)生在生活上或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)問題，德育教育課學(xué)習(xí)的重要性就凸顯而出。課堂上，教師要給高年級(jí)的學(xué)生樹立助人為樂和謙虛禮讓的處事理念，但卻無法讓學(xué)生明白一些社會(huì)上的壞現(xiàn)象，如胡亂插隊(duì)。個(gè)別教師缺乏上進(jìn)心、思想絮亂、觀念陳舊等，也會(huì)影響到具體實(shí)施德育教育時(shí)對(duì)于學(xué)生的感染能力，欠缺說服力。學(xué)校、家庭和社會(huì)三者未能協(xié)調(diào)好，沒能做到在實(shí)施德育工作時(shí)做到有規(guī)劃性、持續(xù)性。

二、農(nóng)村小學(xué)開展德育教育的策略

第一，提高教師的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)德育教育的接班人。在新教改的推動(dòng)下，農(nóng)村教師應(yīng)對(duì)德育教育的核心內(nèi)容做到深刻的認(rèn)識(shí)，從簡單的德育教育出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生做好人好事，讓學(xué)生擁有正確的人生觀、價(jià)值觀。教師本身要理解自身的職責(zé)并不單純地是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生明白如何做人做事，引導(dǎo)他們成為品德高尚的人，廣大農(nóng)村教育工作者要從當(dāng)下我國小學(xué)德育工作的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，探索出一條行之有效的教學(xué)途徑，并不斷完善德育教學(xué)體系，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的人才為農(nóng)村德育教育事業(yè)奠定良好的基石。學(xué)校適當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行關(guān)于德育教育及傳授途徑內(nèi)容的集中培訓(xùn)，讓教師意識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生的重要性，采取科學(xué)有效的方法和手段正確引導(dǎo)學(xué)生的身心健康成長。

第二，明確德育教育工作的內(nèi)涵。作為一名合格的教師，應(yīng)對(duì)我國當(dāng)下教育界的一些動(dòng)態(tài)和發(fā)展要具有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并明確當(dāng)前大環(huán)境下開展德育教育的必要性。教師要從根本上明白開展德育教育是刻不容緩的，是社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才的首要任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)的年級(jí)組長，要從實(shí)際出發(fā)，在切合我國小學(xué)的管理模式和體制下，對(duì)老師開展的德育教育工作給予大力支持，以班主任為核心構(gòu)建德育組織，努力構(gòu)建完善的德育工作管理機(jī)制，以確保農(nóng)村小學(xué)的德育教育工作的開展。

第三，將德育教育與學(xué)生的生活緊密相連，創(chuàng)建良好的文化環(huán)境。德育教育工作也只有融入至校園環(huán)境中，才能真正達(dá)到改善農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的德育教育的不良現(xiàn)狀。不僅僅在校園粘貼學(xué)生守則和校規(guī)等一些傳宣標(biāo)語，在對(duì)校園進(jìn)行文化創(chuàng)建的同時(shí)，教師應(yīng)在語文課和思想品德課上適當(dāng)?shù)貙⒁恍┥鐣?huì)熱點(diǎn)話題拿到課堂中，與學(xué)生一起討論，從中引導(dǎo)學(xué)生，特別是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的德育教育思想的構(gòu)建，讓學(xué)生明白遇到這樣的問題，身為一位少年的正確處理方式。

第四，改變過時(shí)的評(píng)價(jià)方法。我們當(dāng)下需要對(duì)舊時(shí)的評(píng)價(jià)方法加以優(yōu)化，取其精華，去其糟粕，建立起科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教師層面的考評(píng)工作，要將教師的政治理論水平、教師的職業(yè)道德以及教學(xué)的效果綜合起來進(jìn)行評(píng)定。對(duì)舊時(shí)的教師評(píng)價(jià)優(yōu)化，避免評(píng)議出現(xiàn)不全面、不深刻的缺點(diǎn)，如將學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)以及家長對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)加入進(jìn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，在一個(gè)合理的評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)，真正的實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的優(yōu)質(zhì)和高效。

第五，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)。教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的操作并使用網(wǎng)絡(luò)，抵制不良誘惑。同時(shí)，分享一些有實(shí)際意義的網(wǎng)絡(luò)視頻，或分享各自好的心得，對(duì)其進(jìn)行評(píng)判，告訴學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)除了可以玩游戲，還可以成為學(xué)習(xí)的小助手，可以進(jìn)行一些課外閱讀等，例如瀏覽古詩詞，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的真正用處。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)并正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于暴力、色情等信息的處理方式，正確地讓學(xué)生理解關(guān)于青春期的話題。

在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，要明白教育首要是德育教育，德育是整個(gè)基礎(chǔ)教育中最為關(guān)鍵的一環(huán)，是其核心和靈魂所在，是基礎(chǔ)教育的目標(biāo)和標(biāo)尺，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的道德素質(zhì)。教師是神圣的職業(yè)，言傳身教的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)好新一代的祖國花朵的重大使命，因此無論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是班主任，下至普通的任課教師，必須明確課程的教學(xué)目標(biāo)，摒棄以往課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提升對(duì)德育教育方面的注意力，高度重視學(xué)生的德育教育，找到現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)可實(shí)施的德育工作有效途徑，讓農(nóng)村小學(xué)德育教育見成效。

參考文獻(xiàn)：

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