提高高中英語課堂教學效率的方法探究

夏德陽

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的廣泛推行，社會對于人才的需求正在由專門型人才向全能型人才轉(zhuǎn)變。在當前的學校教育中，教學的重點已經(jīng)由只關(guān)注學生的最終成績變成注重學生的全面發(fā)展，重視對于學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在此前提下，在高中英語的課堂教學活動中，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，豐富課堂教學形式，注重對學生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為提高課堂教學效率和提升學生的英語能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學效率;課堂教學

一直以來，英語都是高中階段課程學習中的一門重要的學科。因此許多師生都在英語課程的教授與學習上投入了相當大的精力與時間，但是效果并不理想。很多學生的英語水平依舊沒有太大的起色，在聽說讀寫等方面仍然存在很多缺陷，教師的課堂教學效率較為低下。針對這種情況，教師應(yīng)當積極對課堂教學措施進行修改，在課程改革的要求下提高英語課堂的教學效率，提高學生的學習積極性，促進其英語能力的提升。

一、利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變課堂教學形式

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學活動中的應(yīng)用越來越普及。通過多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用，英語課堂由傳統(tǒng)的局限于對課本和練習冊的知識進行枯燥學習的平面課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔糜耙曇粝褓Y源開闊學生的視野，拓展學生的知識面的多維立體化課堂。教師通過信息技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學資源，再對學生進行展示，讓課堂教學方式變得更加多樣，為英語課堂增添了活力，提高學生的學習積極性，也讓英語課堂的教學效率得到提升。

比如在學習必修4的module6“Unexplained mysteries of the natural world”時，筆者會先搜集關(guān)于未解之謎的影像解說資料作為引入內(nèi)容和拓展知識，在課堂上進行片段展示，激發(fā)學生的好奇心，幫助學生對課程內(nèi)容進行理解，在豐富了課堂形式的同時，快速將學生的注意力集中到課程中來，調(diào)動起學生的學習積極性，為接下來的教學活動的開展提供便利，也使英語課堂的教學效率得到有效的提升，促進學生英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

二、增加實踐機會，鍛煉學生應(yīng)用能力

由于學習的任務(wù)較為繁重，在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師通常會采取“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法，為了能夠更多的進行知識點的講解與傳授，減少了與學生進行交流和互動的機會，導(dǎo)致學生很難跟上教學進度，無法真正理解知識點，同時學生的聽說讀寫能力得不到鍛煉，英語課堂的教學效率得不到有效的提高。為了轉(zhuǎn)變這種情況，教師在英語課堂的教學活動中應(yīng)當重視對于學生實踐能力的培養(yǎng)，保證學生有充足的時間和機會進行練習，能夠?qū)χR點充分的理解與掌握，從而鍛煉學生的英語應(yīng)用能力，提升英語課堂的教學效率。

在以往的教學過程中，筆者常常忽視對學生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生無法真正理解并內(nèi)化英語知識，學習效果無法真正得到提升。對此筆者在課下進行了深刻的反思，轉(zhuǎn)變了講課的方式，將英語課堂最大限度的交給學生，讓學生能夠在課堂上進行有效的鍛煉。比如讓學生進行對話練習，鍛煉學生的口語表達能力;聽寫單詞、句子和語段，綜合鍛煉學生的聽力、書寫和單詞記憶能力等，讓學生成為課堂的主題，能夠在課堂上更多的進行訓練，使他們的英語應(yīng)用能力逐步得到提高。

三、拉近師生距離，激發(fā)學生學習熱情

作為教學活動兩大主體的教師和學生，在傳統(tǒng)的教學模式下，雙方的關(guān)系是比較松散的，師生的聯(lián)系局限于課堂之上，且較為嚴格單一。在這種情況下，師生之間缺乏交流和互動，英語課堂變得比較生硬死板，使得學生的學習積極性得不到激發(fā)和提高，同時也影響教師的教學熱情，不利于英語課堂教學效率的提高。在素質(zhì)教育不斷深化的前提下，教師應(yīng)當主動轉(zhuǎn)變現(xiàn)在較為僵化的師生關(guān)系，拉近師生之間的心理距離，使課堂氛圍更加輕松活躍，激發(fā)起學生的學習熱情，促進課堂教學效率的提高。

許多教師在教學過程中都會忽視或者回避與學生的交流與互動，在學生面前保持嚴肅和刻板的形象，使學生在課堂中時刻保持緊張感，這在短時間內(nèi)會提高學生對課程的關(guān)注度，但長時間的壓迫和緊張感會讓學生對于英語課程的學習產(chǎn)生畏懼與逃避心理。因此筆者在教學過程中會積極拉近與學生的距離，增進與學生之間的交流，幫助他們克服在生活和學習中遇到的困難，緩解其在英語學習中的緊張情緒，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓學生能夠在自在的環(huán)境中進行英語知識的學習。最后學生對于英語學習的畏懼心理得到緩解，學習效率得到提升，同時也使英語課堂的教學效率不斷提高。

四、總結(jié)

社會的飛速發(fā)展對于人才的要求越來越高，素質(zhì)教育的要求也在不斷提高。對于學生必須學習的重要課程來說，在英語課堂中想要課堂的教學效率，促進學生的英語能力提升，教師應(yīng)當積極利用新型的信息技術(shù)豐富課堂教學形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式;增加學生的實踐機會，鍛煉學生的英語應(yīng)用能力;改變僵硬的師生關(guān)系，拉近與學生之間的距離，使課堂更加生動親切，激發(fā)起學生的學習熱情，從而不斷推動英語課堂教學效率的提升。

參考文獻

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