高中數(shù)學教學手段的創(chuàng)新

沙吾列·艾力木江

摘 要：隨著新一輪教育改革的實施，教師愈發(fā)的重視在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而幫助學生的綜合能力得到全面發(fā)展。但由于高中數(shù)學知識體系的復雜龐大性和概念理論的抽象性，使得學生在學習時難免遇到各種困難。對此，高中數(shù)學教師需要及時的更新自身的教學理念，對教學手段進行創(chuàng)新和完善，從而為學生營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高學生的學習效率?；诖耍疚木透咧袛?shù)學教學手段的創(chuàng)新策略進行探討。

關鍵詞：高中數(shù)學;教學手段;創(chuàng)新策略

引言

數(shù)學作為高中教育體系中的重要課程，其知識體系較為復雜，對學生的思維能力有著較高的要求。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，仍過于關注學生的學習成績，對學生進行填鴨式、灌輸式教學，要求學生對數(shù)學知識進行死記硬背，從而影響了學生的學習效率，挫傷了學生對數(shù)學的學習興趣，并且沒有發(fā)揮出數(shù)學教學的作用，限制了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，高中數(shù)學教師需要深入貫徹新課改的教學理念，在教學中堅持以學生為本，對閱讀教學策略進行積極地調(diào)整，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

1、當前高中數(shù)學教學中存在的問題

隨著新課程標準的提出，高中數(shù)學教學效果有了一定程度的提升，但仍存在著一些亟待解決的問題。首先，部分教師在開展數(shù)學教學時，缺乏先進教學方法的應用，仍過于注重對學生進行知識的灌輸，對學生有效大的干預，使得課堂氛圍沉悶，學生處于被動的學習地位，嚴重影響了學生自主探究的開展，從而影響了教學的質(zhì)量[1]。其次，學生自身存在一些問題，同時加上性格特點等方面因素的影響，在進行數(shù)學學習時缺乏學習的興趣，對數(shù)學存在畏懼感，面對難度較大的數(shù)學知識時經(jīng)常會退縮，這就使得學生無法有效的完成教師布置的任務，長久下去使得學生失去了對數(shù)學的學習興趣，影響了學生的數(shù)學能力，挫傷了學生的學習興趣。最后，師生之間缺乏互動交流，課堂中的交流也僅局限于傳統(tǒng)的“一問一答”，這就導致教師對學生的真實水平缺乏了解，學生也無法有效的表達自己內(nèi)心的想法，從而不能做到因材施教，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

2、高中數(shù)學教學手段的創(chuàng)新策略

2.1、創(chuàng)新教學方法，激活課堂教學

數(shù)學教學過程中，例題的講解是一項重要的教學內(nèi)容，通過例題講解，學生可以更加直觀的明確如何將所學的定理、公式應用于問題解答。在傳統(tǒng)教學中，教師為學生講解課本中的相關例題，然后要求學生自行練習課后習題。這種方法固然穩(wěn)妥，但對于很多學生來說，課本內(nèi)容缺乏新意，通過自學也可以完成練習，這種情況下，教師可以自行選擇一些有代表性的例題，引導學生在自學課本例題的基礎上嘗試解決老師選擇的內(nèi)容，教師在過程中予以恰當?shù)狞c點撥，往往會有更加卓越的教學效果[2]。俗話說：“學問學問，要學要問?！苯處煈笇W生：在預習中發(fā)現(xiàn)書本的問題，根據(jù)生活實際的需要所提出問題作為問題的來源;例如，“角的概念的推廣”的內(nèi)容，我們用時鐘撥快、撥慢的區(qū)別來作為問題，從而引入角的新概念;比如國際象棋的計算問題，從而發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的求和公式.......講究問題呈現(xiàn)方式。對于問題，教師應把它作為教學的出發(fā)點，將發(fā)現(xiàn)問題的主動權(quán)交給學生，讓學生展示問題的過程，因為對一個人的創(chuàng)新能力來講，發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力是至關重要的，注重問題的解決方法。

2.2、創(chuàng)新教學手段，實施現(xiàn)代化教學

信息技術(shù)應用于教學實踐已經(jīng)不是什么新鮮事物了，但是很多高中數(shù)學教師對此還是比較抵觸，一方面是由于運用不夠熟練，另一方面是因為習慣了傳統(tǒng)教學的方式，不想有所改變[3]。實際上，多媒體教學手段的介入，確實能夠在很大程度上改革教學模式，使我們的課堂教學煥發(fā)出更多生機與活力。因此，教師要注意改革自己的教學觀念，通過運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)和手段，使自己的教學更加富有時代氣息，也為學生帶去更為豐富多彩的學習體驗，滿足學生內(nèi)心對知識的需求。比如，在高中數(shù)學幾何教學中，就可以利用多媒體工具將幾個原理的來由通過動態(tài)圖的形式直觀地展現(xiàn)在學生面前。這樣一來可以促進學生對知識點的理解與記憶，由此可見，多媒體教學是一種十分高效的教學模式。在日常的高中數(shù)學教學中，許多學生面對不懂的問題既羞于請教老師，又礙于面子不肯向同學求助，多媒體教學的出現(xiàn)很好地解決了這個問題，學?？梢岳眯@網(wǎng)搭建一個師生互動資源共享的學習平臺。在這個平臺上，學生和老師都匿名在線交流，有效地緩解師生間交流的壓力從而解決學生的困惑，使學習效率提到最高。

2.3、優(yōu)化課堂及時反饋，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

及時反饋的作用是幫助學生構(gòu)建知識體系、理解和應用數(shù)學知識，從而最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師在進行及時反饋時，要使其具有培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作用。教師要在及時反饋中為學生留白，利用這些留白去引導學生進行思考、探究和創(chuàng)新，從而使教學過程產(chǎn)生意想不到的效果。教師在學生探究過程中出現(xiàn)的錯誤不要給予否定，而是要巧妙的利用這些錯誤，實現(xiàn)對學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。同時，教師需要對教學評價進行積極地轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的評價是與教學行為存在脫節(jié)的，教師過于注重學生的考試成績，而當前核心素養(yǎng)下的評價則注重學生的學習過程和教師的教學過程，注重學生的“必備品格”和“關鍵能力”，要將教學評價與教學行為結(jié)合起來，這樣才能真正的形成數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生數(shù)學綜合能力的提升。

結(jié)語

總之，要想實現(xiàn)高中數(shù)學教學手段的創(chuàng)新，教師就必須及時的轉(zhuǎn)變自身的教學理念，深入貫徹新課程標準的要求，對教學方法不斷的進行創(chuàng)新和完善，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的主動性，從而加強對數(shù)學知識的理解和應用，提升學習效率。這一過程需要教師的長期堅持，并真正的落實到教學中，才能真正的為學生構(gòu)建高效課堂。

參考文獻

[1]賈長軍.高中數(shù)學教學手段的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（31）：134

[2]夏海晶.高中數(shù)學實踐教學法的創(chuàng)新策略探討[J].課程教育研究，2017（31）：139

[3]朱影.新課程背景下高中數(shù)學教學創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2017（24）：122-123

[4]汪元翠.新課改下高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及策略[J].數(shù)學學習與研究，2016（13）：100