拓展創(chuàng)新，應(yīng)用探析

歐陽(yáng)會(huì)意

摘 要：在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及探究科學(xué)活動(dòng)的能力。而開放拓展性教學(xué)是小學(xué)科學(xué)課堂的主要學(xué)習(xí)方式。這要求教師提升自己的科學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方式和策略，從而達(dá)到拓展教學(xué)的目的。教師對(duì)現(xiàn)階段拓展性教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并從重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位、保證學(xué)生擁有足夠的教學(xué)設(shè)備等方面，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂中開放拓展性教學(xué)的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);拓展性教學(xué);有效應(yīng)用

引言

開放的拓展性教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂中非常重要的教學(xué)形式，將外界的知識(shí)引入到日常課堂中，動(dòng)手提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及探究能力，本文分析了如何在科學(xué)課堂中優(yōu)化拓展性教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手探究能力。

一、當(dāng)前開放拓展性教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）科學(xué)未受到重視

應(yīng)試教育的背景下，教師給學(xué)生灌輸?shù)慕逃砟钍且磺幸钥荚嚍橹?。而小學(xué)生面臨著考初中的壓力，這就意味著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等必考的科目才是學(xué)生應(yīng)該著重學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，而其他學(xué)科無(wú)足輕重。

（二）探究工具的匱乏

小學(xué)科學(xué)中有對(duì)化學(xué)以及物理知識(shí)的初步理解，所以有很多課題需要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)。但是因?yàn)閷W(xué)校設(shè)備的匱乏以及教師對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)的不到位，很多實(shí)驗(yàn)課題被直接忽略。

（三）沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)探究

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間有限，各門課程的學(xué)習(xí)緊張有序，而放學(xué)回到家之后還要完成各種作業(yè)。另外，還要應(yīng)對(duì)各種輔導(dǎo)班。所以，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的空閑時(shí)間用來(lái)進(jìn)行科學(xué)探究。

二、促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂拓展性活動(dòng)開展的有效途徑

（一）將學(xué)生作為教學(xué)主體

教師在新課程改革的教學(xué)背景下要做好學(xué)生綜合能力的提升，重點(diǎn)提高學(xué)生的主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的探究能力，為此，教師要在科學(xué)課堂中認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，利用拓展性教學(xué)活動(dòng)的形式讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)小學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與其中。為此，教師在拓展性教學(xué)活動(dòng)推廣的過(guò)程中可以引入生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)融合在一起，使得小學(xué)生可以順利地理解科學(xué)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。

（二）開放科學(xué)學(xué)習(xí)方式

（1）開放性觀察。小學(xué)科學(xué)若想達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，必然要逐步培養(yǎng)學(xué)生建立良好的觀察習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合觀察能力。而觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)這門課程的主要途徑，只有讓學(xué)生觀察到具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才能逐步培養(yǎng)起他們的探究興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。此外，平時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)一些花草或者小動(dòng)物，一方面增強(qiáng)學(xué)生的愛心，另一方面也讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自己所養(yǎng)之物變化的習(xí)慣，每月寫一個(gè)總結(jié)。在此過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提出很多看似很常識(shí)的問(wèn)題，比如：給植物澆的水究竟是被誰(shuí)喝了？這些問(wèn)題是學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的初探，需要教師能夠詳盡而耐心地去解答。（2）開放性思考。提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，而小學(xué)科學(xué)這門課程的主要定位就是增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，并通過(guò)對(duì)所見的不明白的事物提出一系列的問(wèn)題來(lái)自主探究，從而達(dá)到提升自己能力的結(jié)果。因此，保障學(xué)生有足夠的資料來(lái)支撐學(xué)生的探究，就顯得至關(guān)重要。在上課之前教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好足夠的參考資料，以便學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題的時(shí)候，能從中找到相關(guān)的知識(shí)。

（三）為學(xué)生準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)工具

在科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與課本知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在一起，在拓展性教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)教材，讓學(xué)生可以動(dòng)手參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，例如：在顯微鏡儀器設(shè)備知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生熟悉顯微鏡的工作原理，深入理解和認(rèn)識(shí)顯微鏡的光學(xué)原理，將校學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)人手一個(gè)顯微鏡進(jìn)行細(xì)胞切片的觀察，讓學(xué)生真正地通過(guò)顯微設(shè)備認(rèn)識(shí)肉眼看不到的世界，期間，教師讓學(xué)生將自己觀察到的圖像畫出來(lái)，彼此之間分享自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，總結(jié)原理，強(qiáng)化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

（四）在科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維

在科學(xué)課堂的拓展性課堂中教師要給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行知識(shí)探究和獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在拓展性活動(dòng)中綜合課內(nèi)外的知識(shí)豐富課堂活動(dòng)的內(nèi)容，打開小學(xué)生的視野，不僅僅停留在教材上，而是放眼整個(gè)世界，期間，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，真正地到自然環(huán)境中進(jìn)行生命的探索和知識(shí)的吸收，教師鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)搜集樹葉做標(biāo)本，在課堂中展示不同樹葉標(biāo)簽的生物種類，介紹樹木等植物有關(guān)的知識(shí)，互相分享，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。同時(shí)，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的豐富，為學(xué)生引進(jìn)豐富的教學(xué)資源，將多媒體技術(shù)與探究性活動(dòng)融合在一起，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將多種類的科學(xué)知識(shí)展示在學(xué)生的面前，為學(xué)生搭建知識(shí)邏輯框架，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)印象，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（五）為學(xué)生探究提供充足的時(shí)間

小學(xué)科學(xué)課程要強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的綜合能力，自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，輔助學(xué)生進(jìn)行自我探究和自信心，真正的找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在充足的探究時(shí)間中，教師不能給學(xué)生安排過(guò)多的作業(yè)壓力，可以布置更多具有創(chuàng)造性的任務(wù)，讓學(xué)生在自然探究的過(guò)程中發(fā)散思維，多樣進(jìn)行知識(shí)的理解和記憶。在拓展性活動(dòng)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立良好的觀察習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，科學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的探究性趣，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)一些花草或者是小動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)生命的變化和成長(zhǎng)，以小日記的形式記錄下來(lái)，使學(xué)生真正地跟自然世界有一個(gè)接觸，并讓學(xué)生親身地參與到科學(xué)活動(dòng)中去。

結(jié)語(yǔ)

總之，在學(xué)生探究過(guò)程中，教師需要能夠不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)以及總結(jié)，盡可能地讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的探索習(xí)慣和科學(xué)思維習(xí)慣。教師還需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧而融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生合理科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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