初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探究

曹志輝

摘? 要：隨著新課改的發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難滿足現(xiàn)階段的課堂教學(xué)需要，那么，在新課改的大背景下，如何有效提高課堂教學(xué)有效性呢？基于此，本文將從“轉(zhuǎn)換師生角色，激發(fā)熱情”“巧設(shè)教學(xué)情境，加深理解”“聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用”三個方面進行分析，談一談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);角色;情境;生活

眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科相比較于其它學(xué)科來看，其知識具有極強的邏輯性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識時往往會很容易因其難而產(chǎn)生厭學(xué)的心理現(xiàn)象，若教師仍采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式的話，不但會致使課堂教學(xué)過程枯燥無趣，嚴(yán)重扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，而且在很大程度上也會導(dǎo)致學(xué)生的叛逆及厭學(xué)心理“日甚一日”。因此，在新課改的大背景下，要想改變上述現(xiàn)狀，使學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)，教師必須要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)方式方法，要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點及心理特征展開教學(xué)，只有這樣才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)實效，從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)換師生角色，激發(fā)熱情

毋庸置疑，興趣是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，是學(xué)習(xí)最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的基本前提。另外，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的形式展開學(xué)習(xí)，以達到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果及目標(biāo)。”因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要切實創(chuàng)新自身的教學(xué)理念與方法，始終堅持“以生為本”的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)主體，應(yīng)積極采取轉(zhuǎn)換師生角色的教學(xué)手段來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，進而使學(xué)生在興趣的主導(dǎo)更加快樂、積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，提高其學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“三角形”這一課時，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，我會向?qū)W生一些具有三角形形象的建筑外觀圖片（課前老師準(zhǔn)備），即：“古埃及金字塔、香港中銀大廈、蘇州博物館、盧浮宮等”，以此來給予學(xué)生視覺上一定的沖擊力，激發(fā)其求學(xué)欲望;然后，我會根據(jù)這些圖片提問學(xué)生：“從這些建筑外觀上你可以得到哪些幾何圖形？什么叫做三角形呢？”接著，我會將學(xué)生分為若干個探究學(xué)習(xí)小組，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本節(jié)知識，在學(xué)生自學(xué)過程中，我會以朋友的身份參與其中，為學(xué)生排憂解答;最后，待學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，我會讓每個小組學(xué)生各選出一名代表以“小老師”的角色上臺試講，此時，我也會以扮演“學(xué)生”身份在講臺下認(rèn)真聽講，并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生（小老師）提出自己的疑惑。這樣一來，能夠大大提高學(xué)生對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧設(shè)教學(xué)情境，加深理解

情境教學(xué)法是新課改以來一種高效且實效的教學(xué)方法，它最大的優(yōu)勢就在于能夠通過創(chuàng)造一種富有情緒色彩且生動形象的教學(xué)情境，既能夠有效幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，也能夠使學(xué)生在此情境中切身感受和體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識所帶來的樂趣及重要價值。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用情境教學(xué)法，通過利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)設(shè)有效的媒體情境，將教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生難以理解的重難點知識以圖文并茂、聲色具備的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進而有效促使學(xué)生對所學(xué)知識能有個更為深刻且清晰的認(rèn)識和理解。例如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課時，為了能夠使學(xué)生對本節(jié)知識有更加深刻的理解，我會通過創(chuàng)設(shè)有效的媒體情境來達到預(yù)期的教學(xué)效果及目標(biāo)。首先，我會利用多媒體為學(xué)生播放一段“宇宙中星球運動的情境”，并提問學(xué)生：“視頻中星球的運動現(xiàn)象屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？什么是旋轉(zhuǎn)？”以此來有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為接下來的教學(xué)做好鋪墊作用;然后，我再利用課前精心制作的PPT課件為學(xué)生講授本節(jié)課的主要內(nèi)容，如，在講解圖形旋轉(zhuǎn)的定義這一知識點時，我會利用PPT課件中的網(wǎng)站鏈接讓學(xué)生觀看圖形旋轉(zhuǎn)的動態(tài)演示，進而使學(xué)生更加清晰、直觀地認(rèn)識和理解圖形旋轉(zhuǎn)定義。

三、聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用

知識源于生活，用于生活，數(shù)學(xué)知識與生活有著十分密切的聯(lián)系，將生活教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、保證教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的積極作用。另外，數(shù)學(xué)作為一門實踐性較強的學(xué)科，離不開一定的數(shù)學(xué)活動。而開展數(shù)學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識對解決生活問題的重要價值。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以生活為師，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟知的生活有機結(jié)合，合理設(shè)計教學(xué)活動，進而讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體會數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高其學(xué)習(xí)致用能力。例如，在布置“可能還是確定”這一課內(nèi)容的課堂作業(yè)時，為了讓學(xué)生在生活中感受隨機事件的趣味，形成研究問題的興趣。我會引導(dǎo)學(xué)生在課堂上結(jié)合自身生活愛好做一個實驗：我兜里有三塊不同口味的糖，那我掏出每塊糖的可能性是否相同呢？學(xué)生根據(jù)之前紅黃球的實驗?zāi)艿贸隹赡苄韵嗤慕Y(jié)果，接著我再加深實驗難度，旨在開拓學(xué)生思維。讓學(xué)生思考：糖的種類不變，如果我的左邊衣服兜里是三塊，右邊衣服兜里也是三塊，那么我掏出兩塊相同口味的糖的可能性還是相等的嗎？進而讓學(xué)生在實際生活情境中體會各種事件的不確定性和確定性。

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性并非一日之功，更不能紙上談兵，要從實際行動著手，從一節(jié)課開始，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，針對初中生群體，教學(xué)策略的選擇也要剛?cè)岵詫W(xué)生的身心健康發(fā)展為目標(biāo)。因此，教師要擔(dān)任起教育的重?fù)?dān)，仍需不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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