幼兒繪本閱讀指導(dǎo)常見的誤區(qū)及改進(jìn)策略

潘婷

[摘 要：隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平和生活質(zhì)量得到了較大的提高。在教育問題上，人們對幼兒時(shí)期的教育逐漸提高關(guān)注度，重視孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展，在提高幼兒語言表達(dá)能力上，繪本閱讀是比較常見的方式。作為幼兒早期閱讀中重要的閱讀用書，對幼兒閱讀能力的提高具有重要的作用，因此，選擇適合孩子繪本書籍十分重要。由于幼兒的認(rèn)知能力和理解能力都比較差，在幼兒繪本閱讀指導(dǎo)中，教師發(fā)揮著重要的作用。針對目前幼兒繪本閱讀中存在的誤區(qū)，本文重點(diǎn)探討和分析了解決的辦法和措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；繪本閱讀；誤區(qū)；措施]

一、引言

在改革開放初期，人們對幼兒教育的重視程度比較低，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，人們的生活水平和生活方式得到了質(zhì)的飛躍。在教育上，更加重視幼兒時(shí)期的教育。但是，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響比較重，許多地區(qū)對幼兒教育中的教學(xué)方法和教學(xué)理念比較落后。部分教師對繪本閱讀對學(xué)生語言能力提高的作用的認(rèn)識比較薄弱，因此，在進(jìn)行繪本閱讀指導(dǎo)中，存在著各種各樣的問題，導(dǎo)致幼兒教育質(zhì)量水平的提高，具有一定的困難。

二、幼兒繪本閱讀指導(dǎo)常見的誤區(qū)

（一）不能正確的選擇適合幼兒的繪本閱讀書

繪本閱讀書籍的正確選擇，是開展閱讀教育活動的基礎(chǔ)和前提。目前，在市場上出現(xiàn)了各種各樣的幼兒繪本閱讀，不管是家長還是教師，在選擇適合幼兒繪本閱讀書籍時(shí)都存在一定的困難。往往在面對各種繪本書籍時(shí)，不能正確地為孩子挑選出適合他們閱讀的繪本書籍。適合幼兒閱讀的繪本書籍，一定是可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，并且可以帶來視覺上良好的體驗(yàn)。同時(shí)，更重要的是要選擇適合幼兒不同階段時(shí)期的繪本書籍。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)上，對處在小班、中班和大班的幼兒挑選書籍時(shí)，根據(jù)他們心理活動的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的程度，挑選真正符合他們學(xué)習(xí)興趣的繪本閱讀書。

（二）指導(dǎo)中重視故事情節(jié)和圖畫

繪本可以在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和閱讀興趣上發(fā)揮著重要的作用和意義，但是在根據(jù)相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園在開展繪本閱讀教育時(shí)，只是通過PPT等形式，向幼兒提供一些圖片進(jìn)行繪本閱讀活動教學(xué)，只是重視故事情節(jié)或者對圖畫進(jìn)行簡單的講解。這種現(xiàn)象存在的主要是因?yàn)槔L本閱讀書籍在市場上的價(jià)格比較昂貴，一些幼兒園很難做到讓每位學(xué)生都可以擁有繪本，尤其是在農(nóng)村的幼兒教育機(jī)構(gòu)中。繪本價(jià)格昂貴的原因一方面是在于它真正的價(jià)值，另一方面是它的包裝封面、排版、紙張、圖畫設(shè)計(jì)以及作者的構(gòu)思，造成繪本在市場中的價(jià)格較高。因此，也在一定程度上造成在幼兒繪本閱讀教育質(zhì)量不高。

（三）繪本閱讀指導(dǎo)方式不科學(xué)

在繪本閱讀指導(dǎo)中，繪本閱讀指導(dǎo)方式不科學(xué)也是比較常見的誤區(qū)之一。這主要體現(xiàn)在教師在進(jìn)行繪本指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注于幼兒之間的分享閱讀。目前，市場中的繪本閱讀書籍的教育內(nèi)容，都是來源自幼兒的日常生活中，因此，教師在指導(dǎo)的過程中要更多的融入學(xué)生們的生活實(shí)際，不能只是口頭講解繪本內(nèi)容。另外，家長的參與可以幫助幼兒更好的理解繪本中的故事情節(jié)。部分教師在繪本閱讀教學(xué)中，忽視家長的作用，不能積極組織一些教學(xué)活動增加家長的參與度。

三、幼兒繪本閱讀指導(dǎo)常見的誤區(qū)的改進(jìn)策略

（一）正確選擇適合幼兒的繪本

為了使繪本閱讀在提高幼兒語言表達(dá)能力上發(fā)揮積極的作用，教師要為幼兒選擇適合他們的繪本十分重要。幼兒教師要針對處在不同年齡階段的幼兒，在選擇繪本時(shí)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力，挑選可以激發(fā)他們語言表達(dá)能力的繪本。對于處在小班的幼兒，要挑選一些故事情節(jié)簡單、圖畫鮮艷、繪本主題符合幼兒生活實(shí)際、語言簡單的繪本。其次，要注重繪本的紙張，可以方便小班幼兒翻閱。對于中班的幼兒，他們的閱讀能力相對有所提高，可以為其選擇一些故事情節(jié)連貫的繪本閱讀，從而可以進(jìn)一步提高其想象力和觀察力。對于處在大班的幼兒，要更加注重開發(fā)其創(chuàng)造性思維，可以選擇一些故事情節(jié)較為復(fù)雜的繪本。

（二）幼兒教師要注重提高閱讀指導(dǎo)能力

在提高幼兒閱讀能力時(shí)，教師要也要注重增強(qiáng)自身閱讀指導(dǎo)能力。首先，在對幼兒進(jìn)行繪本閱讀指導(dǎo)時(shí)，要充分掌握繪本的特點(diǎn)，結(jié)合繪本中圖畫和文字內(nèi)容，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，提高繪本閱讀指導(dǎo)的質(zhì)量。其次。幼兒教師在繪本閱讀指導(dǎo)時(shí)，增強(qiáng)自身提問和應(yīng)答能力。在幼兒時(shí)期，孩子們對周圍的世界和環(huán)境的好奇心比較重，面對幼兒在學(xué)習(xí)中的疑問要站在幼兒的角度上回答，便于幼兒的理解。最后，幼兒教師之間面對在繪本閱讀指導(dǎo)性的困難，可以經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討有效的解決措施

（三）開展繪本游戲，激發(fā)幼兒思考能力

在繪本閱讀指導(dǎo)中，教師要更加注重孩子們的參與度和對繪本內(nèi)容中的理解，這樣能夠更好地激發(fā)幼兒的思考能力?？梢圆扇￠_展繪本內(nèi)容游戲教學(xué)的活動，例如，在《機(jī)智的小山羊》繪本事故教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)為游戲教學(xué)活動。組織一位學(xué)生扮演小山羊，另有兩位學(xué)生扮演狼和狗，在根據(jù)故事情節(jié)，開展表演活動。不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，而且可以鍛煉學(xué)生的語言表能力。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒繪本閱讀可以在提高孩的語言表達(dá)能力和思考能力上發(fā)揮著重要的作用。因此，面對繪本閱讀中存在的誤區(qū)，要及時(shí)的采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。為了使繪本閱讀發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值和意義，教師要更新教學(xué)理念和指導(dǎo)方法，充分認(rèn)識到繪本教育對幼兒閱讀能力和語言表達(dá)能力提高的重要性。同時(shí)，也要正確選擇適合幼兒的繪本，開展繪本教學(xué)游戲等活動，激發(fā)幼兒思考能力。

參考文獻(xiàn)

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