初中數(shù)學(xué)課探究式模式的打造與教學(xué)思考

朱菲菲

[摘 要：本文以初中數(shù)學(xué)課探究式模式的打造與教學(xué)思考為主要內(nèi)容進(jìn)行深入探討和分析，結(jié)合當(dāng)下探究式教學(xué)模式介紹和在初中數(shù)學(xué)課中打造研究式模式的有效方法為主要依據(jù)，從設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；掌握問(wèn)題關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；有效設(shè)計(jì)問(wèn)題條件，激發(fā)學(xué)生探究性這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)探究式模式在初中數(shù)學(xué)課中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課；探究式模式；自主研究；問(wèn)題情境]

由于時(shí)代變化，初中數(shù)學(xué)迎來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，以往教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，因此要提出更特有個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)方式。探究式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有效果，此種數(shù)學(xué)教學(xué)模式不再延續(xù)灌輸教學(xué)模式，而是一種全新教學(xué)方式，注重師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和合作探究，盡力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快教學(xué)氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生和教師之間有效溝通和互動(dòng)，針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理反思，從而不斷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1探究式教學(xué)模式介紹

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師具有非常重要的價(jià)值和作用，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，最近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，在此狀態(tài)下，社會(huì)文明程度不斷提升，對(duì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新熱潮越來(lái)越激勵(lì)。現(xiàn)在我國(guó)對(duì)于教育越來(lái)越重視，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革下提出了更高的要求，要求教師在實(shí)際教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理研究和分析。并且，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)承擔(dān)一些責(zé)任和義務(wù)，充分發(fā)揮自身的價(jià)值和作用，借助數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)和啟發(fā)，使得學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生主體地位得以發(fā)展和提升，最大限度實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生個(gè)性化以及綜合能力進(jìn)行全方位培養(yǎng)，從而不斷提升學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

2在初中數(shù)學(xué)課中打造研究式模式的有效方法

2.1設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

組織探究式自主互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)中教師要以學(xué)生興趣、實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新和探究知識(shí)，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。興趣是學(xué)生接受學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此在實(shí)際教學(xué)中教師要最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲望，可以避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭惡心理。為實(shí)際教學(xué)中教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情景，提出相對(duì)應(yīng)問(wèn)題，使得學(xué)生可以在問(wèn)題的帶動(dòng)下，自主觀察和分析問(wèn)題，通過(guò)合作探究和分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在具體實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣和喜悅，從而獲取成就感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如：在學(xué)習(xí)湘教版《幾何圖形》時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一些卡通人物，人物只要由一些簡(jiǎn)單結(jié)合圖形組成，使得學(xué)生對(duì)幾何圖形知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可以深入探究幾何圖形知識(shí)，教師提出人物是由哪些圖形組成的，你可以使用一些簡(jiǎn)單圖形組成新穎的卡通人物嗎？學(xué)生便會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，學(xué)生之間合作探究，最終解決所有問(wèn)題，并在不同思維意識(shí)下創(chuàng)造更加新穎的人物圖形，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在情境教學(xué)中教師和可以借助實(shí)際問(wèn)題和小實(shí)驗(yàn)等激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生通過(guò)真實(shí)存在的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃烈興趣，從而投入更多時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自主學(xué)習(xí)和合作探究的重要性，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)和保障。

2.2掌握問(wèn)題關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

以實(shí)際教學(xué)目標(biāo)為主培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)中以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合能力和探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。教師要依據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵進(jìn)行合理引導(dǎo)，從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手進(jìn)行引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，為學(xué)生提供更多難以理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使得學(xué)生可以在解決問(wèn)題中自主發(fā)現(xiàn)其他問(wèn)題，并針對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行探究和分析，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并不斷積累形成自我知識(shí)體系。比如：在學(xué)習(xí)湘教版《建立二元一次方程組》時(shí)，教師要為學(xué)生為主展開(kāi)教學(xué)，使得學(xué)生建立在應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行方程研究，通過(guò)假設(shè)X進(jìn)行方程建立，從一些建立問(wèn)題上入手，使得學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的喜悅，在逐步加深方程難度，在解決問(wèn)題中，學(xué)生會(huì)自主發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題在通過(guò)合作研究解決問(wèn)題，從而不斷提升學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.3有效設(shè)計(jì)問(wèn)題條件，激發(fā)學(xué)生探究性

數(shù)學(xué)研究教學(xué)模式開(kāi)展以學(xué)生為主。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，以數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為主有針對(duì)性的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)探究和分析，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的規(guī)律。在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)有效問(wèn)題條件，以問(wèn)題條件為主進(jìn)行知識(shí)研究，在整個(gè)教學(xué)中保持知識(shí)研究性，教師要積極加入到活動(dòng)中，與學(xué)生共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使得師生之間可以互換思維和解決問(wèn)題的方法，感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成就感，領(lǐng)悟研究數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性。學(xué)生可以在一次次解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中感受喜悅，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大興趣，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主研究和學(xué)習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于運(yùn)用研究式教學(xué)模式，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中掌握精髓和內(nèi)涵，正確分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑知識(shí)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合作研究并解決問(wèn)題。整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主展開(kāi)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快教學(xué)氛圍，使得學(xué)生自愿加入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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