銅仁職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討

楊穎 田秋月 劉杰 任慧婧 唐文文

摘要：“集團(tuán)化”辦學(xué)是職業(yè)教育在發(fā)展過程中的一種必然趨勢(shì)，立足地方、依托產(chǎn)業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是職業(yè)教育的責(zé)任與使命，銅仁職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校順應(yīng)發(fā)展需要，攜手“校、政、企”共同發(fā)展銅仁市職教事業(yè)，通過打造特色專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新多元化辦學(xué)模式、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)彰顯示范作用、提升社會(huì)服務(wù)能力輻射帶動(dòng)新農(nóng)村發(fā)展等一系列措施，真真實(shí)實(shí)為地方發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;集團(tuán)學(xué)校;內(nèi)涵建設(shè);辦學(xué)模式;輻射帶動(dòng)

貴州省銅仁市位于貴州高原東部，武陵山區(qū)腹地，由于深處山區(qū)，交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)欠發(fā)達(dá)，每年大批勞動(dòng)力向外流失，使得當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力緊缺。在國(guó)際金融危機(jī)影響下，大批本地勞動(dòng)力返鄉(xiāng)回潮，很多人不適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)就業(yè)環(huán)境，這對(duì)職業(yè)教育提出更高更多的要求。根據(jù)貴州省“兩加一推”主基調(diào)和“三化同步”戰(zhàn)略，以及銅仁市構(gòu)建“兩帶兩圈”產(chǎn)業(yè)體系和“六個(gè)新跨越”戰(zhàn)略發(fā)展要求，同時(shí)，為搶抓《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的若干意見》（國(guó)發(fā)[2012]2號(hào)）和《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃》發(fā)展機(jī)遇，經(jīng)銅仁市人民政府批準(zhǔn)，2012年6月，以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭，依托10縣（區(qū)）12所中職校，結(jié)合縣區(qū)特色產(chǎn)業(yè)資源，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，分別成立銅仁職院分校，并聯(lián)合12個(gè)企事業(yè)單位共同組建銅仁職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校。集團(tuán)學(xué)校內(nèi)部緊緊圍繞銅仁市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)技能型人才、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才和高端技能型人才的需求以及各縣（區(qū)）職業(yè)教育辦學(xué)條件，通過政府主導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)、行業(yè)參與對(duì)各縣（區(qū)）職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置等方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、科學(xué)布局，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革、人員培訓(xùn)、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和社會(huì)服務(wù)等方面重點(diǎn)著手，以專業(yè)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展為橋梁，以地方特色產(chǎn)業(yè)為根基，以校企合作為平臺(tái)，形成了“政、校、企”聯(lián)合辦學(xué)新局面，也實(shí)現(xiàn)了高職帶動(dòng)中職發(fā)展，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)做出了大的貢獻(xiàn)。

一、因地制宜。打造特色專業(yè)

2010年，銅仁市被評(píng)為全國(guó)首個(gè)“中國(guó)營(yíng)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)”稱號(hào)，計(jì)劃在10年間把營(yíng)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)建設(shè)成為全市的支柱產(chǎn)業(yè)，圍繞中藥材、生態(tài)養(yǎng)殖、生態(tài)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游業(yè)等特色產(chǎn)業(yè)，開辦了藥物制劑技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、畜牧獸醫(yī)、茶葉生產(chǎn)與加工、鄉(xiāng)村旅游、社區(qū)醫(yī)療、護(hù)理等龍頭專業(yè)?！笆濉睍r(shí)期，貴州大力實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略和城鎮(zhèn)化帶動(dòng)戰(zhàn)略，為進(jìn)一步提升專業(yè)服務(wù)地方的能力，學(xué)校依托“中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目”，增加了水利水電、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專業(yè)，為銅仁市培養(yǎng)水利水電、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專業(yè)緊缺人才提供教育支撐。同時(shí)，在集團(tuán)學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃下，各縣級(jí)分校根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色分別開設(shè)了各自的特色專業(yè)。

二、創(chuàng)新多元化辦學(xué)模式，提升社會(huì)服務(wù)能力

（一）政府訂單辦學(xué)

銅仁職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校始終秉承“立德樹人，以技立業(yè)，服務(wù)新農(nóng)村”的辦學(xué)理念，積極創(chuàng)新“校地?cái)y手、系村共建、多元結(jié)合”的校企合作辦學(xué)模式。例如，從2011年開始，集團(tuán)學(xué)校為銅仁市人民政府招收免費(fèi)醫(yī)學(xué)生，為解決農(nóng)村鄉(xiāng)村醫(yī)療人員少的現(xiàn)實(shí)局面做好教育支持。2012年，根據(jù)貴州省教育廳下發(fā)的《關(guān)于銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院定向招收涉農(nóng)專業(yè)高職生有關(guān)問題的復(fù)函》（黔教函[2012]113號(hào)），集團(tuán)學(xué)校首次獲得了為銅仁市人民政府培養(yǎng)250名人才的訂單，該人才訂單主要集中在水利水電建筑工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、茶葉生產(chǎn)與加工技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測(cè)、農(nóng)村金融、建筑工程技術(shù)等冷門專業(yè)，一舉將生源枯竭專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槊磕旮?jìng)爭(zhēng)最大的熱門專業(yè)。免費(fèi)醫(yī)學(xué)生、政府訂單培養(yǎng)生畢業(yè)后，會(huì)被安排到銅仁市鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、畜牧、水務(wù)機(jī)構(gòu)工作。這既為學(xué)生創(chuàng)造了穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)，又解決了地方支柱產(chǎn)業(yè)人才缺乏的被動(dòng)局面。而學(xué)校通過政府訂單辦學(xué)，可提升政校人才培養(yǎng)契合度，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。

（二）與企業(yè)合作辦學(xué)

集團(tuán)學(xué)校依托緊密合作企業(yè)開展校企聯(lián)合辦學(xué)，這些企業(yè)橫跨湖南、重慶、貴州、湖北等武陵山區(qū)多省，縱連珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲等地區(qū)，通過與之簽訂合作協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同完成課程建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。此外，集團(tuán)學(xué)校開設(shè)以企業(yè)冠名的聯(lián)合班、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、資助金等，為企業(yè)預(yù)先培養(yǎng)人才的同時(shí)，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)了價(jià)值提升。

（三）與高校聯(lián)合辦學(xué)

為實(shí)現(xiàn)高等教育地方化和職業(yè)教育高移化的目標(biāo)，銅仁職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校先后與貴州大學(xué)聯(lián)合開辦農(nóng)學(xué)和動(dòng)物科學(xué)2個(gè)應(yīng)用型本科學(xué)歷教育專業(yè)，與貴州師范大學(xué)、貴陽醫(yī)學(xué)院開展生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理4個(gè)專業(yè)應(yīng)用型本科試點(diǎn)。提升了辦學(xué)層次、拓展了辦學(xué)空間、為接受職業(yè)教育的學(xué)生提供了學(xué)歷提升的空間。

（四）國(guó)際合作辦學(xué)

集團(tuán)學(xué)校分別與英國(guó)阿斯頓大學(xué)、柬埔寨經(jīng)濟(jì)管理大學(xué)等達(dá)成合作辦學(xué)意向。學(xué)校從2011年招收老撾留學(xué)生至今，共招收來自東南亞東歐各國(guó)學(xué)生200人。通過加強(qiáng)國(guó)際間教育交流、引進(jìn)國(guó)外智力、借鑒國(guó)際成熟的教育管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生國(guó)際化理念，營(yíng)造了學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)氛圍，使校園文化融入了國(guó)際化元素。

三、加強(qiáng)集團(tuán)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)

集團(tuán)學(xué)校設(shè)有生物技術(shù)、制藥技術(shù)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等八個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，建立了生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園、苗圃園、果園、生態(tài)養(yǎng)殖基地、家禽孵化育雛場(chǎng)等，形成了有“校中廠”“校中園”“校中場(chǎng)”“校中院”，集“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、推、做”于一體的校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)基地群。從2008年開始，集團(tuán)學(xué)校先后被評(píng)為中央生物制藥實(shí)訓(xùn)示范基地、國(guó)家級(jí)護(hù)理緊缺人才培訓(xùn)基地、電子信息產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地、國(guó)務(wù)院扶貧辦貧困地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地。學(xué)校的貴州省第三十五國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、農(nóng)業(yè)47003293號(hào)職業(yè)技能鑒定站等能為學(xué)生的技能培養(yǎng)和技能鑒定提供優(yōu)越的條件，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)生“雙證書”提供保障。同時(shí)，積極拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校通過“一師一班一村”“博士碩士下基層”等措施先后與50個(gè)村和100個(gè)企業(yè)合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，開展了“田間地頭”課堂、“瓜果大棚”課堂、“棚舍圈舍”課堂、“車間”課堂、“養(yǎng)殖”課堂等精彩多樣的校外教學(xué)模式，讓教學(xué)從封閉的教室走出來，更貼近實(shí)際，有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)給學(xué)生，培養(yǎng)正真實(shí)用的人才。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，凸顯能力培養(yǎng)

在專業(yè)建設(shè)中學(xué)校始終堅(jiān)持與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)，與職業(yè)崗位需求同步，緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建了“分劑分期、學(xué)研結(jié)合”“按季分項(xiàng)、學(xué)做合一”等特色各異的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在校內(nèi)開設(shè)基本素質(zhì)課程、通用能力課程、崗位能力課程、拓展能力課程等四類課程，課時(shí)比例達(dá)到15：20：40：15，同時(shí)，開設(shè)科技興趣小組、“五元一體”校園文化德育活動(dòng)、專業(yè)技能大賽、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和自主創(chuàng)業(yè)等特色活動(dòng)課程。與企業(yè)合作開設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)，通過實(shí)施“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”“半工半讀”的教學(xué)方式走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，讓學(xué)生提前接觸真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，也使得學(xué)校的教育與社會(huì)需求無縫對(duì)接。以藥物制劑專業(yè)為例，2010年與貴州光正藥業(yè)、德昌祥藥業(yè)、貴州百靈藥業(yè)等多家企業(yè)簽署教學(xué)緊密合作關(guān)系，藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)施“分劑分期、學(xué)研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，將貴州省內(nèi)主要苗藥產(chǎn)品按劑型分類，實(shí)施分學(xué)期教學(xué)。學(xué)生每學(xué)期1-15周校內(nèi)完成理論課程學(xué)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)（聘請(qǐng)企業(yè)人員指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)），15-18周到緊密合作企業(yè)完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。這種“15+3”的模式讓學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)之前系統(tǒng)地接觸到真實(shí)的生產(chǎn)一線，通過理論與實(shí)踐相互結(jié)合并相互補(bǔ)充，來提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)部聯(lián)系，彰顯示范作用

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為貴州省第二所國(guó)家骨干高職院校，在黔東地區(qū)乃至武陵山區(qū)職業(yè)教育領(lǐng)域中無疑發(fā)揮主力軍和領(lǐng)頭羊的作用。其在組建職教集團(tuán)學(xué)校、制定區(qū)域職教發(fā)展規(guī)劃、促進(jìn)中高職銜接、對(duì)口幫扶中職學(xué)校、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、提升集團(tuán)學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)等方面做出很大的貢獻(xiàn)。學(xué)校每個(gè)二級(jí)分院對(duì)口幫扶一個(gè)中職分校進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、申報(bào)新專業(yè)、課程改革、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等，將中職學(xué)生作為高職的生源之一，做好中高職銜接工作，幫助中職分校進(jìn)行技能鑒定頒發(fā)職業(yè)資格證書。學(xué)校設(shè)有銅仁市民族獸藥研究所、銅仁市民族醫(yī)藥研究所、銅仁市民族文化研究所、銅仁市高等職業(yè)教育研究所等研發(fā)機(jī)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需要輻射帶動(dòng)中職學(xué)校一起為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

四、校地?cái)y手。服務(wù)新農(nóng)村

（一）構(gòu)建三農(nóng)服務(wù)信息平臺(tái)

學(xué)校建設(shè)了農(nóng)信之窗服務(wù)平臺(tái)，每期都會(huì)對(duì)農(nóng)民棘手的種植養(yǎng)殖技術(shù)進(jìn)行專題解答，包括家禽家畜養(yǎng)殖技術(shù)、中藥材種植方法、醫(yī)學(xué)常識(shí)、戶外急救常識(shí)等問題。聯(lián)合銅仁電視臺(tái)錄制了36期惠農(nóng)快車技術(shù)服務(wù)視頻，由相關(guān)專業(yè)副教授以上教師進(jìn)行專題講解。同時(shí)，學(xué)校還開通“120”技術(shù)服務(wù)熱線、農(nóng)技服務(wù)專用車，第一時(shí)間給農(nóng)民朋友們送去技術(shù)服務(wù)。

（二）博士碩士下基層，科技惠三農(nóng)

通過參加銅仁市“百名博士碩士下基層”，集團(tuán)學(xué)校組織了德江旅游組、天麻組、思南茶葉組、蔬菜組，江口鄉(xiāng)村旅游組、特種養(yǎng)殖組6個(gè)技術(shù)組深入9縣對(duì)特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)研、開展專題培訓(xùn)講座、技術(shù)幫扶等活動(dòng)。例如，特種養(yǎng)殖組在德江進(jìn)行“肉羊疫病中草藥防控技術(shù)”專題培訓(xùn)，對(duì)江口縣大鯢、鱘魚、竹鼠進(jìn)行養(yǎng)殖技術(shù)指導(dǎo);天麻組在德江對(duì)天麻種植GAP認(rèn)證申報(bào)課題開展實(shí)地調(diào)研幫扶活動(dòng)等。

（三）開展“一師一班一村”服務(wù)活動(dòng)

開展“一師一班一村”服務(wù)活動(dòng)是通過派出一名專業(yè)教師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生到一個(gè)村落開展技術(shù)幫扶社會(huì)服務(wù)品牌活動(dòng)。在農(nóng)村，師生分別開展了肉牛養(yǎng)殖、動(dòng)物防疫、雜交油菜高產(chǎn)栽培技術(shù)、油菜苗移植及肥水管理、天麻無性繁殖、有性繁殖技術(shù)、中藥材種植技術(shù)，以及病蟲害預(yù)防、茶園管理病蟲害防御、增添茶樹新品種及農(nóng)村留守婦女技術(shù)傳授、義診、送藥、義演等一系列科技惠農(nóng)、專題講座、人員培訓(xùn)等活動(dòng)。這一社會(huì)服務(wù)活動(dòng)既加深了教師對(duì)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的了解和幫助，又使學(xué)生對(duì)生活有了更深的體驗(yàn)、對(duì)專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，此外，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)和與人交往等能力。

（四）開展社會(huì)培訓(xùn)，支持地方發(fā)展 結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，學(xué)校每年開展各行各業(yè)的社會(huì)培訓(xùn)工作，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展添磚添瓦。如，開展了基層村鎮(zhèn)建設(shè)管理培訓(xùn)班、家政服務(wù)員培訓(xùn)班、銅仁市農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、農(nóng)民工再就業(yè)培訓(xùn)班等，凝聚了社會(huì)閑散勞動(dòng)力，為下崗職工、無業(yè)人員提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們獲得一技之長(zhǎng)，同時(shí)，給培訓(xùn)合格的人員頒發(fā)國(guó)家合法證書，讓他們得到社會(huì)的認(rèn)可。此外，還發(fā)揮集團(tuán)學(xué)?！靶！⒄?、企”聯(lián)合優(yōu)勢(shì)，在政府的引導(dǎo)下，聯(lián)手行業(yè)企業(yè)一起深入農(nóng)村深入社區(qū)開展一系列實(shí)用專業(yè)技能培訓(xùn)，如，藥品不良反應(yīng)培訓(xùn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖培訓(xùn)、貴州省城市社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)師崗位實(shí)踐技能培訓(xùn)班、自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，大大提高了全市勞動(dòng)者的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（五）積極推行“雙證書”制度

集團(tuán)學(xué)校根據(jù)國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格考核大綱要求，將職業(yè)資格考試內(nèi)容納入教學(xué)大綱，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，獲得相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書。目前，集團(tuán)學(xué)校建有貴州省第三十五國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、農(nóng)業(yè)47003293號(hào)職業(yè)技能鑒定站、省勞動(dòng)廳批準(zhǔn)的第21號(hào)、71號(hào)國(guó)家職業(yè)技能鑒定站，開展了中級(jí)（高級(jí)）藥物制劑工、藥物檢驗(yàn)工、中級(jí)（高級(jí)）茶藝師、醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)工、家畜飼養(yǎng)工、淡水水生動(dòng)物養(yǎng)殖工等工種鑒定。這既有利于鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生取得資格證書創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語

銅仁職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校是銅仁市職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的主心骨，也是貴州省乃至武陵山區(qū)職教發(fā)展的一個(gè)典型案例，多年來，集團(tuán)學(xué)校始終堅(jiān)持“貼農(nóng)惠農(nóng)、服務(wù)山區(qū)”的辦學(xué)方向，積極推出“農(nóng)”字牌，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展出謀劃策、培育人才、技術(shù)攻關(guān)、排憂解難。在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，集團(tuán)學(xué)校立足銅仁實(shí)地，因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，積極發(fā)揚(yáng)“跳起來摘桃子”的拼搏精神完成了一項(xiàng)項(xiàng)看似遙不可及的任務(wù)。在今后的發(fā)展中，集團(tuán)學(xué)校還將面臨很多實(shí)際的困難，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，如何更快更好地推進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這將是銅仁職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校向前發(fā)展的最大動(dòng)力。